新人教版五下《旋转》教学设计

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1、新人教版五年级数学下册《图形的运动（三）——旋转》教学设计河南省驻马店市确山县竹沟镇西王楼小学---余继安　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。　　（二）过程与方法　　通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。　　（三）情感态度和价值观　　在观察、讨论，操作中发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。　　二、教学重难点　　教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。　　教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。　　三、教学准备　　多媒体课件。　　四、教学过程　　（一）复

2、习引入　　1、课件出示图片。一幅相当经典的图片。你看到了什么？180°旋转后，让学生观察，你又看到了什么？2、在生活中我们还见过这种现象吗？（出示图片）　　预设：旋转。　　教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。（出示课题：旋转）　　【设计意图】生活中的有些旋转现象可能不够典型，容易淡化概念的本质，甚至产生歧义，对学生建立正确表象产生干扰，在教学时选取的实例特别要注意。在这里特意选用教科书上的典型实例，特别是旋转角度不是360°的秋千，充分感知旋转现象。　　（二）探究新知　　1．通过风车的不同旋转，初步感知旋转的三要素　　（

3、1）感知旋转方向。　　教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗？第一组，开始。　　课件出示图1图2演示，（旋转角度相同，但旋转方向相反）做两次动作。　　教师：你发现它们有什么区别吗？　　预设：旋转的方向不同。（学生回答之后，教师板书：方向）　　教师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）像这种方向的旋转，和生活中谁的旋转方向是一样的？叫什么旋转？预设：顺时针旋转。（如果学生说不出来，请学生观察屏幕；说得出来，说完后欣赏图片。板书：顺时针）　　教师：（老师再一次做逆时针方向旋转动作）那像这样的又叫什么呢？你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗？（板书：逆时针）　　

4、如果学生说不出来，屏幕展示。　　（2）感知旋转角度。　　教师：眼力大考查继续，下面进行第二组,请仔细观察。　　老师用图2图3演示（角度不同进行旋转）请学生区别。　　预设：旋转角度不同。（板书：角度）　　（3）感知旋转中心。　　教师：最后一组，这次有点难，看谁能发现？　　老师再用图3图4演示（旋转中心的不同），请学生说说这两种旋转哪里不同？（板书：中心）　　教师：看来旋转时，绕哪个中心旋转很重要，同样物体，绕的中心不一样，旋转轨迹也完全不一样了。　　【设计意图】从简单的实例入手，在看似简单的变化中请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。　　2．学习指针的旋转，进一步认识旋转　　（1）从

5、“12”到“1”。　　教师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么旋转的？　　如果一个学生讲不完整，请其他学生补充。边讲边分析，他讲清楚了什么？直到最后把选择三要素都请出来为止。需要注意的是，学生在讲时，不要求他们用精确的语言描述，只需要用自己的语言把旋转三要素说出来就可以了。　　教师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。　　教师：从“1”到“3”，指针是怎么变化的呢？（2）填一填，从“3”到“____”，指针绕点O按顺时针方向旋转了90°；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了____°。小结，明确旋转的要素旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、

6、旋转的度数3．动手操作，体验图形旋转的过程。像刚才，你出一题，请其他同学来转一转。然后同桌之间互相问一问，说一说，并到展台上展示给大家。　　【设计意图】有了前面初步感知旋转的三要素，在这一环节中，充分给学生空间，让学生在讨论中，自己不断完善对指针旋转的描述，加深对旋转的理解。　　（三）巩固练习　　1．课件出示练习题1。　　（1）先出示左边的图，再出示右边的图。　　教师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢？　　预设：左侧有车通过，车杆绕点O顺时针旋转90°。　　教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢？　　（2）请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。　

7、　2．课件出示练习题2。　　先独立填一填，再集体反馈。　　【设计意图】把所学的知识运用于生活实际，在实际应用中加深对概念的理解。　　（四）回顾与反思　　教师：这节课我们学习了什么？　　教师：通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？　　教师：旋转中心、旋转方向、旋转角度，是旋转的三要素，在讲一个物体旋转时，如果讲清楚了这三点，也就明确了它是怎样旋转的了。（板书：旋转的三要素）　　教师：关于“旋转