高尔基和他的儿子(完整教案)

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1、高尔基和他的儿子一、导入同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛上，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？学过高尔基哪些名言？出示：高尔基简介，谁来读一读？今天我们就来学习一个高尔基和他的儿子的故事二、由“信”入手，质疑激趣：1、同学们，今天老师给大家带来了高尔基写给他的儿子的信。你们愿意读一读吗？出示：信的内容。3、这是一封高尔基写给他10岁的儿子的信，自己先读一读。读了信之后，你觉得高尔基的哪句话最难懂？（你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……）（板书4、是啊，在文中指的是谁“给

2、”谁？儿子给高尔基的是什么？——鲜花。文中哪段写鲜花？三、体会高尔基的愉快1、出示：第4自然段。谁来读一读？这些花美吗？（出示鲜花图片）看到这些色彩鲜艳的花，你想用哪些词来形容？（五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、万紫千红、芳香扑鼻……）文中是用哪个词描写花的颜色的?从哪个词看出来？2、师：姹紫嫣红，有紫的，有红的，表示颜色很多。那为什么要在紫的前面加姹，要在红的前面加嫣呢？姹是什么意思？嫣是什么意思？生：姹：美丽；嫣：鲜艳。师：姹紫嫣红的意思就是说，不但颜色多，而且这些颜色非常的美丽，非常的鲜艳、娇嫩。看这里。（展示图片，各种花朵）师：

3、这就是姹紫嫣红！再遇到这一类型的词语，我们可以用这种突破关键字的方法来理解词语。3.美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！有请这位先生，（请一位学生）当你清晨推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样？（舒畅）这位女士，如果你心情烦闷，看到这些姹紫嫣红的鲜花，你感到怎样？（烦恼没有了，烟消云散）劳累一天的渔民路过，欣赏着眼前的鲜花，又会怎样？（消除疲劳）岛上的孩子们（问全班），你们看着这么美的鲜花心情怎样？（激动开心愉快）4.是啊，这儿原本只是一块普通的地，一个普通的院子，现在却鲜花盛开，芳香四溢，多么美啊，实在值得赞叹，我忍

4、不住想读一读了，行吗？（配乐）谁愿意带着你们的感受，美美地读一读？齐读！师：同学们可能不知道，高尔基是因为肺病到意大利疗养的，你想想，当他面对着鲜花，欣赏着美景的时候他的心情该是多么舒畅啊！这对他的病情好转是多么有益啊！现在我想问问同学们，高尔基的儿子给予高尔基的仅仅是鲜花和美景么？还有什么？生：祝愿和祝福生：对父亲的爱生：对幸福生活的憧憬和希望师：设想，如果高尔基的儿子知道，此时父亲正在欣赏着自己亲手栽种的鲜花，他的心情会怎样？【评析：这一问，为学生理解“‘给’永远比‘拿’愉快”作铺垫。】生：愉快。高兴。“高尔基给了儿子什么”师：儿

5、子给了高尔基鲜花和爱，高尔基又给了儿子什么？生：一封信。师：表面上就是一封信，请同学们自己来读这封信。5.让我们一起来分享高尔基的这份愉悦，这份幸福。（齐读）五、体会“给”的愉快过渡：“拿”是多么愉快，但是为什么高尔基却说：“给”，永远比“拿”愉快？他的儿子才10岁，要种出那么多花可不是件容易的事，我们一起来看儿子是怎么种花的？找出相关语句并画出来。（1）从这段话里我们读出儿子给予得容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？（“只有……还……”：才十岁，和我们大家同龄，但他个子不高，还没有撅头高，见过撅头吗？一种刨地的工具，大家看，这就是撅头，

6、（图）还没撅头高，要拿起它干活，刨坑容易吗？（不容易）“顾不上”：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。“一直”：一直都没有闲着。10岁，正是爱打爱闹的年纪啊，他还栽种“各种各样”，许许多多的花草。这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。）（2）高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得累（辛苦），因为，他心里一直想着，想着什么？（学生发挥想象，自由作答。）（3）小结：儿子抓紧时间想为父亲多做点儿事，虽然辛苦，但是当他想到将为父亲带来惊喜的收获时，他的心里（无比快乐）。从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对父亲深深的——（爱）。你们

7、能通过朗读让我感受到这种爱吗？三、再次学习书信，深入领悟“给予”：1、高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在信里，让我们再一次一起来读读这封信。（男女齐）2、同学们，短短的一封信两次提到了“美好的东西”，第一个“美好的东西”指什么？生：鲜花。师：第二个“美好的东西”还仅仅指鲜花吗？生：不是。师：那是什么？（出示第8自然段）师：这“美好的东西”，有可能是别人跌倒时你扶起别人的一双手。还有可能是生：别人失落时你对别人的一句安慰。生：别人伤心时你的鼓励。生：别人成功时你给他的祝福的微笑。

8、等等师：这“美好的东西”有可能是物质的，也有可能是精神的。就像高尔基所说，读——要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！师：把“你”换成“我们”，再读——生：要是我们无论在什么