小学语文第六册课程纲要编写1

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1、《小学语文三年级下册》课程纲要课程名称：小学语文三年级下册课程类型：基础型课程教学材料：人教版课程标准教科书授课时间：120课时授课教师：和庄镇东高小学三年级李治军授课对象：和庄镇东高小学三年级课程目标1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习300个生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。有勤查字典，主动识字，了解字义，认清字形的习惯。2、学习用多种方法理解词义。（举例、查字典、近义词替代、反义词转换、联系上下文）重点练习查字典或联系上下文理解词语的方法；了解词语的正确搭配，尝试运用教材中

2、部分理解积累的词语。3、学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。4、了解承接、总分、概括与具体、并列等段落结构（自然段）。学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；在阅读过程中了解文章的叙述顺序（承接、时间变化、地点转换、总分），初步认识逻辑段。5、能围绕一

3、个意思用总分（或概括与具体）的方法写段；能用上表示时间先后的连接词按做某件事的先后顺序把一段话写清楚，写连贯；学习根据单幅图展开合理想象，写清楚一件事情；能用日记经常记录自己感兴趣的的生活内容，做到语句通顺连贯，意思清楚，正确使用常见的标点符号。6、能在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，提出询问；能清楚明白地回答老师和同学的提问；能正确运用普通话发表自己的意见，意思清楚，语句连贯；能具体地讲述所学过的故事内容，能正确地转述别人讲话的大意。7、能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的富有

4、表现力的词语和段落。8、能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。课程内容单元序号课文题目课时安排11我们的民族小学2金色的草地3爬天都峰4槐乡的孩子语文园地一1525灰雀6小摄影师7奇怪的大石头8*我不能失信语文园地二1539古诗两首10风筝11秋天的雨12*听听，秋的声音语文园地三15413花钟14蜜蜂15玩出了名堂16*找骆驼语文园地四15517孔子拜师18盘古开天地19赵州桥20*一幅名扬中外的画语文园地五15621古诗两首22富饶的西沙群岛2

5、3美丽的小兴安岭24*“东方之珠”语文园地六15725矛和盾的集合26科利亚的木匣27陶罐和铁罐28狮子和鹿语文园地七15829掌声30一次成功的实验31给予树32*好汉查理语文园地七15课程实施1、走进新课程，更新教学观念。　　认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程能力。积极参与课程改革，努力提高自己的理论水平和教学教研能力，以求探索出作文教学的方法，总结经验。努力使自己成为课程改革的实施者和研究者。　　2、认真钻研，科学使用教材。　　按照课程的理念，

6、努力将课程目标转化为学生发展年龄和现有水平可以接受的、实际上可以运作的课程，缩小形式课于实质性课程间的差距。依据新课标的基本要求，对每一篇课文、每一个练习都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标，选择利用校内外学习资源，科学设计教学方案，解决自己的疑问，优化设计方案，使之从“教教材”走向“用教材教”。　　3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。　　教学过程中，要处理好传授知识和发展能力的关系，善于与学生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性地学习

7、，引导学生积极地创新和实践，使学生的自主性、能动性、创造性得到真正的张扬和提升。　　4、加强朗读训练，在读中求感悟。　　朗读，是理解课文内容，体会思想感情的主要方法，教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，让学生通过朗读加深理解，在理解的基础上朗读，并使朗读能力得到训练和提高。总之，坚持多读少讲。对于教材中精彩的语段，重难点集中的语段，让生通过语调的轻重缓急，抑扬顿挫等的处理，领悟其中的情感，悟出其中的内涵，把无法用语言表达的内容通过朗读表现得淋漓尽致。　　5、注重祖国语言的积累运用。　　对描写精彩的语段，采用

8、读议结合，以读促悟，以悟导读的方法；对重点、难点集中的语段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下来，省下时间加强学生的阅读训练，从而更有效地积累语言，提高运用语言的能力。　　6、积极开展语文实践活动，提高语文素养。　　现在，教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中。的确，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，让语文学