三年 15 争吵 莆头游梅英

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1、15、争吵教学目标1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写词语表中“石匠、墨水、故意、抄写”等14个词语。2．正确而有感情地朗读课文。3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4．通过理解课文内容，逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。5.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。课前准备　1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。　2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。　3．多媒体课件、生字、新词卡片。教学重点、难点　　1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一

2、段中父亲说的话的含义。2．揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。练习用简单语言概括课文的主要内容。教学时间：两课时。 第一课时教学过程一、板书课题，质疑谈话导入。　　1.童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班交流。2.而今天我们来看看意大利的学生为什么而──《争吵》（板书课题）。3.谁同学们一起来读一读课题，生齐读课题。4.读了课题，你有什么疑问？生1：我觉得争吵是不好的，会伤害两个人之间的感情

3、生2：课文讲的是谁与谁在争吵，他们为什么会争吵呢？生3：他们怎样争吵，吵了以后又怎么样了？5.问得好，相信通过学习，这些问题都能够迎刃而解的。二.初读课文，扫除障碍1.接下来请同学们自由地来读一读课文，要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子就多读几遍，别忘了给自然段标一标序号。生自由读课文后，纠正字音。　　生1　“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。　生2　“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“dōu”，不要读成“dū”的音。生3“终于挨到了放学”的“挨”应读“ái”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（1

4、i）着我”、“挨（1i）家挨（1i）户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉（su)）”应读轻声。2.大家都自学得非常认真，接下来我们来看看课文中带有拼音的字词。多媒体出示：嫉妒，服侍，承认，缘故，原谅，防御，戒尺，高尚，胳膊肘，石匠，抄写，墨水，肩上，毕竟，既然，愤怒，缩回师：请同学们互相来读一读，如果读错了，就请你给他纠正一下。师：曾光同学读得怎么样，谁来评价一下，师：有哪些字的读音要提醒大家注意生1：承认的承是后鼻音，请大家跟我读生2：嫉（二声）妒不要读成嫉（四声）妒。（是指心里嫉恨别人比自己强。）“哼”读hng，不读hēng（表示不满意）生4：“防御

5、”是什么意思？师：是啊，“防御”是什么意思呢？请同学们找到课文中带有这个词语的句子，把它读一读。再想一想它的意思，生自读句子。师：谁来说说自己的理解。生：在课文中“防御”就是别人打我，我不还手，只是自己保护好自己的意思师：说得真好，看样子大家已经这个词语的意思了，“防御”就是防守的意思，好，我们一起把这些词语再来读一读，生再次齐读词语三、学习本课生字，指导书写易错字。1、好，现在请同学们把课本翻到33页，看看田字格里的生字，再到课文中去找一找些生字，把它画一画，再来读一读。2、找到了吗，看一看是不是这些字，那我们一起来读一读多媒体出示：匠，抄，墨，肩，竟，既，戒，承，

6、缘，愤，缩，骂，替，扛3、读得不错，指导书写易错字：我们再来看看这些生字，在字形上有没有特别需要提醒大家注意。生1：“戒”里面是横撇竖，不要写成成功的成。生2：既然的“既”右边第二笔是竖折。你观察得非常仔细，这篇课文的生字中，还有一个生字我觉得挺难写的，那就是“缘”，请同学们来看老师来写一写。师范写“缘”字。注意右边的第一笔和第二笔是竖折和横折。4、看仔细了吗？那好，就请你打开生字本，把田字格里的生字每个抄两遍，再把词语也抄写一遍，开始吧。（生写生字词语）5、刚才家都抄写得很认真，我发现有两位同学的字写得特别漂亮，胡喆还有邵雯佳文，你们两个愿意把自己写的字给大家看一看

7、吗？6、展示两位同学的字。师：是啊，在写字前，我们要仔细观察这些字在田字格里面的位置，一笔一笔地写好它，那你的字也会越写越漂亮的。好，我们欣赏完了作业，接下来我们做一个口头练习，请大家给“替”来组个词。生1：代替，替补，替换师：不错，一口气说了那么多，生2：还有替罪羊师：说得不错，我们再来比一比组词生3：原，原来，缘，缘故。四、再读课文，带着问题讨论划分结构段。（1）提示:这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后，你认为可以分成几部分？（2）学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。（可能出现这样几种看法：分成四部分。（