山外青山楼外楼——浅谈综合实践的拓展活动

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1、山外青山楼外楼——浅谈综合实践的拓展活动单位：暨阳街道浣江小学姓名：葛佳媛山外青山楼外楼——浅谈综合实践的拓展活动【摘要】综合课程主题直接来源于学生的生活经验和生活领域，通过各种实践活动，让学生走进社会大课堂，学会与他人交往，培养其创新能力及发现、解决问题的能力。作为一种实践性课程，它的内容不是按知识的逻辑顺序来组织的，而是以学生感兴趣的问题为线索组织的，强调学生的亲身经历，因此，课外拓展便成了十分必要的问题。作为实践活动的指导教师，要做一个真正的有心人，针对学生现实情况，挖掘一切能够利用的优势资源，技术性地拓展课程内容，不断延伸活动效果，让学生经历不同层次的实践活动，使其对自然、社会、

2、及自我的认识不断强化，体验不断丰富，综合素养也在活动中不断地动态生成和发展。【关键词】需要兴趣积极主动延伸综合实践是由师生双方在其活动展开过程中建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的过程，它以活动为主要开展形式，面向学生的整个生活世界，面向每一个学生的个性发展。《基础教育课程改革纲要》关于课程的开发与实施的基本理念阐述时提到“（要）将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动……”而实践贯穿的是学生生活的始终，在对自选的主题实施中，随着活动的不断展开，学生的认识和体验将不断深化，创造性的火花不断迸发，相关的目标和活动主题将

3、不断延伸，学生对这些源于生活又有无限乐趣的活动充满了热情，精彩的活动便展开了。一、学生的合理要求基于学生个性化学习的综合实践活动，尊重每一位学生独特个性和具体生活，为每一位学生的充分发展创造空间。学生对特别感兴趣的内容，或者是在活动中遇到矛盾和不解时，会很自然很迫切地提出继续研究的要求。比如在《各种各样的种子》这一活动中，很多同学想知道这些种子在生长的过程中需要的条件是否是相同的,具体有哪些？还有部分同学想研究如何培养叶片上有字的“魔法种子”，这时，我们就要利用机会进行点拨，引导，组织讨论，根据实际条件确定活动是否可以继续延伸，如何延伸。研究种子发芽的条件需要的时间比较长,各种可能性比较

4、多,有此兴趣的同学可以组成一个活动小组，根据实际情况自主分工合作。研究“魔法种子”的技术性比较强，就需要同学们在活动中大胆细心，并学会查找资料，积极寻求适当的帮助。半个月后进行反馈总结，除了预设目标外，不少同学都写了观察日记，还有的以小论文形式陈述自己的研究过程及结果，效果大大出乎老师意料。一、突发事件的延伸综合实践的活动内容、方式不同于其他课程，活动过程中经常会有一些突发事件，然而这些事情往往对学生的震动和影响比较大，这时，我们要有课程意识，趁机引导学生进行适当拓展。比如，开展《鸡蛋的研究》活动时，很多学生都有意无意把鸡蛋弄破了，我们便可趁机提出拓展活动的内容和要求，如制作鸡蛋保护器，

5、开展护蛋活动等。通过前面的研究，学生对鸡蛋的结构、特性等都有了一定的了解，制作鸡蛋保护器就是要求学生把所学的知识进行整合、拓展、创新，并应用到生活中去。当那一只只充满智慧和创意鸡蛋保护器诞生时，学生们体会到的不仅是成功的喜悦，更是对生活的无限感激和憧憬。护蛋行动，则是通过一天保护鸡蛋的经历，丰富学生的情感体验，养成珍惜生命、关爱父母、热爱生活的习惯。三、实践活动的需要综合实践活动中，其实践性的根本特点体现在活动的社会性上，由于课程内容不受课堂教学的局限，开放到现实生活的事件、现象和情境之中，就要综合利用各类教育资源，拓展切合学生实际水平的活动内容。如《我爱我家》活动中，开展了“送温暖，献

6、爱心”“我是社区小卫士”等社区服务活动后，我们要及时了解学生发现的问题和自己的想法，抓住学生最感兴趣的几个问题拓展一些内容，如很多学生真真切切地体会到了付出爱心所得到快乐，想通过一些途径继续这种体验，还有部分学生对环境卫生有特别的感受和兴趣，我们就可根据实际情况，适时适地地开展关爱身边人、如何保护我们的环境等活动。四、学科的整合重组《综合实践活动指导纲要》指出：“各学科中所发现的问题所获得的知识在综合实践活动中延伸、综合、重组提升；综合实践活动中发现的问题、所获得的知识技能在各学科教学中拓展加深”比如与语文学科的整合，在《小记者行动》活动中，有“访前交流”“访时引导”“访后辅导”等过程，

7、皆以语文课本为蓝本，以学科整合观为基础，让学生走出课堂，在广阔的社会背景下，在不断的学习和实践中提高自己的综合素养。在《我自信，我快乐》活动中，则可根据学生的喜欢进行课文内容的表演，是个朗诵等拓展活动。五、拓展活动注意点综合实践，重在实践。拓展的主题无疑是学生感兴趣，可以促进他们个性发展的内容。但毕竟说与做是有一定差距的，会说不会做的大有人在，能说不能做的事情比比皆是。不少时候，一些同学能很圆满地完成各类活动，而另一些学生则有形式而