口语交际明天我要去远行教学设计

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1、《明天我要去远行》教学设计【教材分析】第一单元教材是以“江山如此多娇”为主题，有《长江之歌》、《五彩池》、《绍兴的船啊绍兴的桥》三篇精读课文，《七月的天山》、《山海关》两篇略读课文，阅读链接《欲穷千里目，更上一层楼》，向我们展示了一幅秀美的祖国山水图。这组教材编排的目的就是引导学生通过阅读课文，欣赏美丽风景，感受祖国的大好河山，培养学生热爱祖国山河的思想感情。然而，我们是生活在一个多姿多彩的世界，仅仅是课本这几处景观，远远不能满足我们远行的脚步。旅行是每个人的梦想。美国《国家地理·旅行家》杂志耗时两年评选出了“人一生要去的五十个地方”。它们是许多地球

2、人一生的梦想。借此次口语交际，让学生了解这五十个地方中的部分风景，说出自己梦想中想要去的地方，锻炼口语表达能力，懂得倾听，与他人交流。【设计理念】精心创设情境，为口语教学构建必要的环境与氛围，这是口语交际教学是否有效的关键举措；口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通，为口语交际的实效提供保障；《明天我要去远行》的口语交际课可以营造和谐、宽松的交际氛围，引发师生之间、生生之间双向的、多向的交流与互动，引导学生大胆实践，积极参与，对培养学生的创新能力，提高学生的口语交际能力很有帮助。【学情简介】每个人都有出行旅游的愿望，学生更是如此。看

3、惯了身边的景物，让学生看看从没见过的世界奇景，会引起极大的兴趣。在兴趣驱使下，在渴求中，他们会积极投入到学习中来，说出自己的想法。在欣赏美景的同时，也感受到生活的美好，培养对大自然的热爱之情。也许，它会成为学生前进的动力。【教学目标】知识与技能目标：1.让学生回忆自己并讲述自己的出行经历。2.理解“远行”的意思。3.了解文中的五十个地方（文中列举22个）景观。4.在交流过程中，说出自己的想去的地方及理由。过程与方法目标：通过创设情境，激发学生积极发言；在生生、师生相互的口语交流中，慢慢丰富学生语言，能认真倾听别人的发言，以发展自己的语言，拓展思维；培

4、养学生合作交流、处理信息的能力。情感态度与价值观：通过教学活动，使学生感受生活之美，自然之美。【教学重点】让学生在活动的过程中真实地与他人进行口语交流，表达自己真实的想法，从交流中培养学生的语言组织能力，用完整的话表达自己的想法。【教学方法】创设情境、激发引导、合作交流、自主表达等方法相结合。【教学准备】制作多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、讲出行经历，感受快乐。1.教师引入：同学们，大家喜欢出行旅游吗？能把你印象最深的一次与大家分享吗？2.学生交流出行经历。3.教师引出课题《明天我要去远行》并板书。4.理解“远行”，感受即将远行的美好。（

5、教学意图：引起学生的学习、交流兴趣，为以下学习打好铺垫。）二、游缤纷世界，欣赏风景。1.教师引出人一生要去的五十个地方，并出示相关图片让学生欣赏。2.学生欣赏图片，初步感受每个地方的特点。（教学意图：欣赏图片，激发学生好奇心，开阔学生眼界，感受世界的美好。）三、谈旅游梦想，互动交流。1.教师：同学们，你们喜欢这些地方吗？你想去哪些地方？请说一说吧！让我们与你一起快乐出发吧！2.学生在小组内交流自己的想法。3.班内交流反馈。（学生先在小组内交流自己的内容，再到班内描述自己想去的地方，说明自己想去的理由，教师适时进行鼓励和评价，引导学生能把话说得更完整、

6、具体些，达到发展语言的目标。同时，通过交流，大家共同感受到各种地方的美丽。）4.评选出表现优秀的学生。师生共同评选出表现优秀的学生。（教学意图：实现口语交际，在交流中，分享交际的快乐，感受风景的魅力，大自然的神奇、可爱。）四、进行总结。1.学生说自己的学习收获。2.教师进行总结。【板书设计】明天我要去远行人一生要去的五十个地方憧憬梦想【教学反思】《明天我要去远行》这堂口语交际课上完之后，我想了很多。回想起来，既有值得发扬之处，也有欠缺的地方。从以下几方面，我进行了教学反思：一、创设适当的情境，搭建口语交际的平台口语交际是在一定的情境中产生并发展的。为

7、了激发学生的说话欲望，我适时地创设了情境，让学生在情境中交流、互动，进一步发展自己的语言。学生在情境中先进行观察与思考，然后表达，最后能在与老师、同学的交流互动中，丰富自己的口语表达语言，取长补短，初步懂得怎样在学习、生活中与他人沟通、交流。二、教师必要的引领，实现真正的口语交际学生在各个环节内容的交际中，教师是学生语言发展的引领者。我在教学中，注意了让学生去与别人交流，以说为中心，通过生生说、师生说等，让学生在说中丰富自己的语言表达，在说中体会口语交际的真正含义。三、课堂活动的开展中，渗透思想品德教育通过教学活动，使学生对水的认识一步步加深，从而达

8、到培养学生热爱大自然的情感。四、教师还需加强学习，提高业务水平这堂课上，我虽然注重了学生的说与教师的引导。但