九年级 3.8.2《灿烂的文明之花》教学设计

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1、九年级 3.8.2《灿烂的文明之花》教学设计 【教学目标】1．知识目标精神文明建设的根本任务。2．能力目标从社会主义现代化建设需要什么样的人，自己想做一个什么样的人进行探讨，自觉做“四有”公民，自觉抵制不良文化的影响。3．情感、态度与价值观目标自觉抵制不文明行为，做一个文明的现代公民，珍惜受教育的机会，不断提高自己的科学文化素质，以实际行动投身于精神文明创建活动之中。【教学重点】细微之处见行动。【教学难点】人人参与各种各样的精神文明的创建活动。【教学方法】图表法、谈话法、活动法、讨论法。【课前准备】1．挑选几名同学分两组进行调查第一组调查社会生活中的不良文化现象，第二组调查校园生活

2、中的不良文化现象。要求做好相关文字和照片等资料收集工作。2．观察自己生活的小区或街道和乡村中存在的不文明现象，并思考改善的方法。【教学课时】1课时。【教学过程】【导入新课】方法一：播放动画：钱包被偷了播放动画：小偷寄来的信播放动画：两首小诗感动小偷吕先生是一位退休多年的中文系教授，多年来一如既往地为广州市内一家“残疾人文学班”上课。教师节这天，为学生们授完课后，吕教授乘坐拥挤的公交车回到了位于市内某高校的家。这时，他发现自己的钱包已“不翼而飞”，他记得，钱包里放有2000多元现金、身份证、老人优待证和两张自己的名片。“被偷了！”但吕教授完全不知道偷窃发生在出门时还是在回家的公交车上

3、。一个多月后的10月中旬，学校门卫通知吕教授到大门口取包裹。拆开包裹的外衣──一张报纸后，里面正是被盗的钱包，财物证件等都在。可惜的是，门卫只记得送包裹的是个男的，其他的都没有记清楚。署名“一个没有面目的人”11月10日，吕教授正和两位学生在讨论课题时，又收到了一封奇特的信件。邮戳显示，信寄自广州南华邮局，寄出日期是11月8日，信封上只写了收信人邮编地址，却没有留下寄信人的任何信息，而且字体“歪歪斜斜”的。吕教授倍感意外，马上将信拆开，发现里面是一张纤薄的小纸。纸上写道：“吕先生：我偷了你的钱包，看了你的名片，也听了别人对你送名片的乙（应为‘议’）论，我才知道自己的次（应为‘罪’）

4、恶……”“我（受）生活所迫，受人梭（应为‘唆’，编者注，下同）使，干了一段时间坏事，象（像）一只死老鼠。”从信中可以看出，期间颇有一番思想碰撞，“一个多月来我都很难受”。他还表示，“我用了你一百多块钱，以后我会想办法还你，但说不准时间”——署名是“一个没有面目的人”，写信的日期是“10月28日”。小偷从偷钱包到亲自送还钱包，中间隔了一个多月，从送还钱包到写道歉信用了20天，从写道歉信到将信寄出的间隔已经缩短至10天。两首小诗感动小偷？吕教授身边有人分析说，可能吕教授本身社会地位较高，小偷担心造成的社会影响太大而被抓。对此，吕教授并不赞同：“对2000多元他只是用掉100多元，不说我

5、也不知道，就算是普通人捡到也未必不起贪念啊。”“可能是受了我钱包里那名片的影响吧！”吕教授解释说，他的名片上有两首赞美乘车让座者的诗，其中一首的名字是《朋友：你做得真棒！》。他认为，就是这两首小诗的内容感动了小偷，让他在心灵上有了“转化”！附：吕教授的赞美诗《朋友：你做得真棒！》你把座位让给他，我要真心把您夸；一夸您的人品好，二夸您有好爸妈；人人都把您来学，神州开遍文明花；文明花啊文明花，开了千家开万家。是啊！细心的人可以发现，社会主义精神文明建设已经悄然开出了美丽的花，结出了丰硕的果。下面我们一起来了解一下灿烂的精神文明之花。方法二：（备选）出示图片：奥运会中的感人情景中国人民期

6、盼了100年的第29届奥运会已经落下帷幕，但是，这次奥运会中的许许多多感人的情景令中国人民和世界人民难忘。这些难忘的情景正是我国加强精神文明建设开出的美丽的文明花，结出的丰硕的文明果。播放动画：扶贫支教【新课教学】灿烂的文明之花（板书）一、神州遍开文明花（板书）1．为了加强精神文明建设，党和政府支持和鼓励人民开展了一系列精神文明创建活动，广大人民群众在社会实践中创造了丰富多彩的精神文明建设形式。活动一：精神文明活动大展台出示图片：创建文明城镇活动出示图片：科技、文化、卫生“三下乡”活动出示图片：万村书库活动出示图片：移风易俗出示图片：青年文明号归纳：那么，我们开展丰富多彩的精神文明

7、创建活动产生了哪些重要作用呢？2．开展丰富多彩的精神文明创建活动的重要作用活动二：合作探究学生结合自己的认识和体会，填写下表：名称作用环保见行动 文化科技卫生“三下乡”活动 保护母亲河志愿者行动     教师归纳：3．社会主义精神文明建设的根本任务丰富多彩的精神文明创建活动是我国加强精神文明建设的具体表现。那么，我国社会主义精神文明建设的根本任务是什么？学生复习：物质文明、政治文明和精神文明的关系教师归纳：精神文明为物质文明和政治文明提供思想保证、精神动力和智力支持。