精彩极了和糟糕透了(2) (2)

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1、五年级上册《19.精彩极了和糟糕透了》第2课时教学设计株洲市茶陵县思聪中心小学罗红学习目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。３、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。４、体会文章的的表达方法。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备：课件教学过程：一、导入新课师：每个人都受到过表扬和批评，做好了——表扬，做错了——批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。这节课我们继续

2、学习美国作家巴德•舒尔伯格的文章——“精彩极了”和“糟糕透了”。请齐读课题。(ppt)师：通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，谁能说说呢？（这篇课文主要内容是写我七八岁时写了第一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了。”在这两种不同评价下，“我”成了有名的作家。）二、研读课文1.师：这篇课文比较长，我们已经把它分为童年故事与后来的认识两部分。上节课我们学习了课文的第一部分，年幼的巴迪对于父亲的评价很不理解，难以接受，那么同学们，你们又是如何看待巴迪父母对他的评价？请同学们快速浏览课文的1-14自然段，谈谈你的看法。(ppt)2.引导学生汇

3、报交流，教师相机点拔。师：你又是怎样看待小巴迪父母的不同评价呢？生：①我觉得巴迪妈妈和爸爸的评价虽然不同，但都有他们各自的道理。师：说得有理。生：②母亲是用爱来鼓励巴迪的，父亲是用严厉的爱来激励巴迪的。生：③母亲夸奖巴迪是因为这是他写的第一首诗应该鼓励；而父亲觉得小孩子不能娇惯，好就是好，不好就是不好。师：有自己的看法，读书就应该这样。生：④母亲说“精彩极了”是出于巴迪还小，而且写的是第一首诗，哪怕再差，也要鼓励；而父亲说：“糟糕透了”是出于对诗的本身的好坏，他的评价是正确的，是实事求是的，也似乎是针对母亲的“精彩极了”来说的。师：对小巴迪父母

4、的不同评价，同学们都有自己的看法，这很好。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。接下来我们读第二部分，看看自己有什么疑问？（学生默读，教师巡视指导）师：你们产生了什么疑问？生：①成年后，作者越来越体会到儿时是“多么幸运”。这是为什么？生：②作者为什么说：“精彩极了”也好，“糟糕透了也好”，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？师：同学们提出的问题很有水平，很有价值，我们联系自己的生活实际，通过讨论解决它。请同学们带着问题，自由分组运用自己喜爱的学习方式来研究它们。（学生以小组形式学习讨论交流）出示讨论：作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸

5、运”，是因为他既拥有__________________________;又拥有____________________。(ppt)生：作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，又拥有父亲严厉的爱师随机板：慈祥　爱　严厉师：从巴迪自身的体会中看出巴迪已认识到自己是幸运的，而且还有了更深的体会，他是怎样说的呢？请读这些句子：屏幕出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你：“小心，

6、注意，总结，提高。”（齐读、小组读、男生读、女生读、师生合作读）(ppt)师：你怎样理解这句话？生：作者体会到儿时的幸运是因为，一、“我”有个常常肯定“我”，给我力量的母亲。母亲的爱是我创作的灵感和源泉；二、我还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途。我写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么幸运。……（齐读、小组读、男生读、女生读、师生合作读）师：巴迪已经正确认识到了父母对他的评价的重要性，知道这两种评价同等重要，缺一不可，更重要的是他认识到这两种评价的目的是一样的——那都是爱。（师用红色粉笔画“心”

7、形）师：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”“糟糕透了”……它们像两股风向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。请同学们带着感情读这个自然段。(ppt)（生用自己喜欢的方式读这个自然段。）师：如何理解“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一艘船刮倒”？生：这句话的意思是在生活中能把握方向，不因为表扬而得意洋洋、骄傲自满，也不会因为批评而垂头丧气、一蹶不振。师：你理解得真好！电脑出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两种极端的断言都有一个出发点，那

8、就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。(ppt)师：请你们放声读这两句话。师：作者为什么说：“精彩极了”也好，“糟糕透了也好”，这两个极端的断言有一