边城教案及教学反思

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1、《边城》教案（一）教学目标：1、体会沈从文的边城中的风俗美、人性美。2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。3、理解边城所展现的表现“人性之美”在小说中的独特表现。（二）教学重难点：文章是如何通过“情窦初开”去展现“人性之美”的。（三）教学过程：一、导入：古老的湘西，同样古老的沅水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源。这里的白云清风，覆盖着一个人类远古的沉沉大梦。在那遥远的地方，有一个美丽的边城，在这美的地方发生了一个美的故事。二、了解故事梗概，了解故事背景。师：说了什么故事？待生说后一起读注解。师：故事很美吧？可这个故事让沈从文饱受了批评，在民族危机的

2、关头，美化了社会，作品被批为“是一部远离阶级斗争的作品”作者被称为“在角落里独自做着美梦的小资产阶级”师：情窦初开（板书）描写到“情窦初开”的小说有千千万万，我们却为什么被沈从文的《边城》感动呢？今天我们就试着来探讨一下这个问题。我想问同学们：“情窦初开”一般要跟什么有关系？（年龄、地点、对象、环境）（教师提示获总结：可以用这句话来表示“在合适的年龄，合适的地方，合适的时间，碰见合适的人”就像沈从文说，“我行过许多地方的桥，看过许多次的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人”。三、了解边城的环境▲合适的地点师：合适的年龄就不要说了，合适的地方。我们来看一下为翠翠和傩送种下情苗的

3、是一个怎么样的地方？是怎样的一种爱情土壤？1、自然环境这里的自然环境是怎样的呢？通过边城美景图片展示，请同学们概括：[参考]这里的风光秀丽、美好。是一个干净的自然所在，就象这里的人一样。纯洁、原始和无污染——板书风景美2、人文环境人文环境文本重点写了哪个民俗？这个民俗有怎样的特点？又有怎样的内涵？学生讨论完成。[参考]端午节：赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子、吃鱼吃肉、放鞭炮、包尖角粽子。民俗具有古老而淳朴的特点，又有浓郁的乡土气息。是我们中华民族的传统文化生活，包含着美好的祝愿、表达着欢快的情感，充满了吉祥如意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。——板书风俗美合适的时间：师：为什么在

4、三大节日中，沈从文只选择了端午节？而不选择“中秋”和“过年”？（学生答不出来，引导端午都安排什么节目？端午是“竞争”展现“男性之美”的重要节日；引导学生读P14P15页，了解那是湘西的一个重要的节日——恋爱季节）师总结：这种环境就是翠翠生活的背景。也是她爱情产生的地方。问：从另外的一个角度来说，其他的环境（如革命年代战火纷飞的战场）也是可以产生这种爱情的土壤的，但沈从文为什么把人物置于这种怎么美的环境中呢？是不是他有特殊的目的？师：沈从文在他的一篇文章中说过：美，是我一直在意的，如果爱能在美中产生而不是通过刻意的安排来展现，则会显得更符合人的本性。总结：如诗如画的湘西，深深地打动了人，在这

5、里展现的是一种人格化了的自然人性之美。这种美主要表现在端午节上的展现“男性之美”，这种“男性之美”描写为打动少女的心扉，提供了一种“隐喻”这种独特的小说的隐喻美感（板书隐喻之美），吸引千千万万的读者每年都到边城朝拜。这就是沈从文小说独特的魅力，别人所没有的东西。四、了解傩送（分析见面的片段）▲合适的对象师：现在我们来看一下他们的爱情产生的最初时刻所碰到的人。他们的见面我觉得也很一般，但从文章后面情节的发展来看，这个时刻的见面实际上已经是“刻骨铭心”，我们一起来看一下，作者是怎么样去写他们的爱情故事的？他们的交流主要是对话，我们来看一下他们的对话，请学生男女用宜昌方言对读12——25段。师：

6、从对话中，你觉得是什么让两颗心彼此贴紧？或者说，彼此都喜欢上了对方的什么东西?教师可以换句子来引导翠翠“我是翠翠。”——应该是“你是谁？”——内心极其着急，希望能有人认识她（板书纯真）“他不会，他答应来找我，就一定会来找我的。”——换成：不要乱说，你才喝醉了酒呢？“以为欺负了她，就轻轻地说：你个悖时砍脑袋壳的！——骂人骂得好可爱（板书可爱）傩送言行中（带笑说；放肆地笑了等细节）分析——纯朴幽默（带笑）在分析傩送的性格时插进沈从文的话引导学生理解他的性格（“我崇拜朝气，欢喜自由，赞美胆量大的，精力强的……这种人也许野一点，粗一点，但一切伟大事业，伟大作品就只这类人有份。”）总结：如诗如画的见

7、面，含蓄却令人心动，这种婉约经典的场面，带着浓郁的东方古典气息。也是展现了一种人性之美，没有任何的功利。这种独特的爱情，也是边城为什么被青年男女们一遍一遍被咂摸的原因。这样的故事，让人很羡慕和感动，这样的故事在今天还是有意义的，我们来看看今天的“拜金女”们，“宁可坐在宝马车里哭泣，也不愿坐在自行车后幸福”前显得多美的让人怀念。我记得有一部电影叫《山楂树之恋》被称为世上最纯洁的爱情。为什么一个故事会引起那么多的怀念，就是因