碳及其化合物间的相互转化

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1、九年级化学专题复习碳及其化合物间的相互转化如何合理把握教学内容的定位，有效地使用教学资源，使学生积极投入到课堂教学中，体现互动和开放的要求，唤起学生内在的学习潜能，走出低效的课堂教学。真正把课堂还给学生，放飞情愫，开启心智，让每位学生都体验成功。【教材的地位】本单元深入细致地研究了碳和碳的氧化物，其中包括一氧化碳、二氧化碳及碳单质的性质和用途，既是对前面知识的深入，又对以后的学习起了承上启下的作用。所以复习中要注重碳单元的系统知识整理归纳，学会梳理和组合相关知识的串联方式，强调要重读课本，俯视课本，完整构建学生个人的知识体系。【教学目标】 1、知识与技能：（1）全面复习碳和碳的氧化物的相

2、关知识，并通过归纳、总结形成知识网络。（2）联系到生活中有关碳和碳的两种氧化物的具体应用，充分了解两种性质与生活用途的决定关系。（3）建立以二氧化碳为中心的化学反应网。2、过程与方法：采用小组合作、自主探究的开放形式，让学生主动参与亲身体验探究。让学生在复习过程再次感受、体验、探究碳和碳的氧化物在生活中的广泛应用。3、情感态度与价值观：学生用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的独特见解。在实际的学习活动中激发学生探索问题的浓厚兴趣，培养学生的探究意识和自主学习能力，顺利形成善于与他人合作的良好习惯。【重点】通过讨论调动学生思考的积极性并巩固相应的知识；通过信息的搜集、交流

3、与思考，培养学生学习化学的方法及关心社会和环境的责任感。【难点】如何引导学生参与复习课程，进行有效的讨论和探究开放活动 。【教学过程】 [引入]游戏：用10秒钟的时间把以下两幅的图画记忆出来：活动一听童话作归纳“碳父一家的故事”的故事内容如下：“物质世界里有一位父亲姓碳，人们称他为碳父，他神通广大，能七十二变，根据碳原子排列方式不同，时而化身为天然最硬的金刚石，为我们作装饰和做钻头；时而化身为质软且有润滑性导电性的石墨，用于制铅笔芯、润滑剂和电极；时而化身为具有吸附性的木炭、活性炭，帮人类吸附色素异味和毒气，时而化身成足球状得C60，用于超导体材料等前沿科学。尽管碳父为人类做了很多贡献，

4、但一般情况下他很低调稳重，不过他内心有两个伟大的理想（化学性质）：一是为人类燃烧，供给人间光与热（可燃性）；二是为人类冶炼金属（还原性）。碳父有两个宝贝女儿——妹妹CO和姐姐CO2，虽然两姐妹看起来很像，都是无色无味的气体，但其实她们的性格脾气完全不一样。小女儿CO由于出生时氧气不足，天生营养不良，从小体弱多病，体重比空气和CO2轻，还不喜欢喝水，并且有剧毒。碳父后悔不该在氧气不充足时生下CO这个孩子，为了弥补自己的过失，碳父把自己一身的绝技可燃性、还原性教给了小女儿CO。而大女儿认为父亲不公平，便恼羞成怒，她不但不能燃烧，而且也不支持碳父的燃烧，还给人类带来了严重的”温室效应“。父亲为

5、了让人类永远充满温暖、和平，于是忍痛割爱，在高温的煤炉中夺走了大女儿的一个氧原子，将大女儿也变成了小女儿。此后父女三人一道造福于人类。”这个故事告诉我们一个道理，不要总看到别人拥有自己所没有的事物而心生怨恨，我们要看到自己已经拥有了很多别人所没有的幸福，要感恩自己所拥有的一切。请大家跟CO2说说，她拥有什么本领是妹妹没有的呢？CO2身体比妹妹好，体重比妹妹重，她没有毒性，她能溶于水制汽水，能与石灰水反应用于刷墙，能使紫色石蕊溶液变成漂亮的红色，她虽然不能为人类燃烧和冶炼金属，但她却能灭火，能作气体肥料，参与植物光合作用，提供氧气供动植物呼吸，使地球变得生机勃勃，固态的CO2有个美丽的名字

6、“干冰”，可作制冷剂用于冷藏食品或人工降雨，还可制造烟雾缭绕的舞台效果。学生听完故事，分四个小组从故事中提炼出以下几个问题并从故事中找到答案：①故事中体现了单质碳哪些存在形式？碳有哪些物理性质和用途？（碳父组）②故事中体现了单质碳和一氧化碳有哪些相似化学性质？（一氧化碳组）③故事中体现了二氧化碳的哪些物理性质、化学性质和用途？注意CO和CO2的区别。（二氧化碳组）④完成C、CO和CO2的相互转化（用“→”表示，标出其它反应物和反应条件）。（亲友团）通过以上几个问题的讨论，学生可以将碳、一氧化碳、二氧化碳的性质和用途以及二氧化碳与一氧化碳的区别牢牢地记住了。在此将问题情境进行迁移和拓展，培

7、养了学生知识整合能力和迁移能力。活动二猜一猜啥变化学生分四组讨论回答相应的问题，将答案写在小白板上并全班展示。谜一（碳父组）小二黑俩不团结，高温夺宝很激烈。一个得宝逃跑了，一个失宝在流血（却得铜）。讨论：①小二黑指我们学过的哪两种物质？②夺宝中的“宝”是什么？③请写出谜语中的反应。谜二（亲友团）于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，（上面反应生成的固体放入水中）要留清白在人间。（上述反应后的溶液粉刷墙壁）