水的净化（郭雅菲）

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1、化学学科（初三年）教案授课教师：郭雅菲课题水的净化备课时间2017.3课时数1教学目标知识与能力：1.通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、蒸馏等三种净化水的方法。2.培养学生设计实验的能力，了解沉淀、蒸馏和理解过滤实验的操作原理。过程与方法：1.利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。2.利用课后水的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。情感、态度、价值观：1.对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。2.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。3.增强饮用水卫生和珍惜水资

2、源的意识。重点1、了解纯水和自然水、硬水和软水的区别2、自来水的净化过程，过滤操作的原理及实验难点过滤、蒸馏的操作教学过程教师活动学生活动设计意图[创设情景导入新课]大家都喜欢看荒野求生，贝尔的在各种恶劣环境下的生存能力让我们折服。（展示一杯污水）"人可一日无餐，不可一日无水"。假如现在贝尔流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水?问1：这杯水中有可能有哪些杂质？问2：对于这些杂质，我们该如何进行处理？观看屏幕，思考问题。答：可溶的杂质、不可溶的杂质、微生物讨论，自由回答创设人性化的学习氛围，激发学生学习化学的热情，同时引入本课

3、题：水联系生活实际，激发兴趣。  了解天然水水质   培养学生观察和对比能力。 展示 河水、自来水、蒸馏水续问 比较这四种水，它们有什么不同呢？过渡 对，天然水含有较多的可溶和不可溶的杂质，比较脏，所以一般不宜直接饮用，需要经过处理后才能供生活饮用。那么，怎样对水进行净化处理呢？这节课我们学习水的净化。板书 一、水的净化 观察 比较桌面三杯水质情况回答 河水浑浊，自来水、蒸馏水清洁透明。 导入新课  [指导探索 互动研讨]提问 我们饮用的自来水来自天然水，要得到比较清洁的水，多采用什么样的方法呢？引入 对，静置和加净水药可以净化水。同学们将面前的池塘水分为三等份，向其中

4、两杯中加入大约三药匙明矾，搅拌，静置，观察现象。提问 有什么现象？ 提问 怎样分开它们呢？引入实验 静置不能使沉降物与水完全分开，而用过滤的方法能将不溶物和水彻底分开。同学们课前已经分小组预习了“过滤的操作方法，下面就请同学们用过滤的方法把有沉降物的一杯中水和沉降物分开。”前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。（巡堂指导，指出问题和引导改正）互动 回答 静置，加净水药    实验，观察。   回答 有絮状物产生并沉降下来。回答方法 分小组做过滤实验，并与原河水水比较。     互动评价  激发思维    感受水的净化过程。    引导、过渡到过滤操作

5、的学习 检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养合作精神。    实验完成后，请学生评价交流。请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们成功的经验。   小结 同学们的预习很好，做得也比较成功，过滤操作确实要注意一些事项的正确性。我们把它总结为“一贴二低三靠。”投影 一贴二低三靠的内容。引入 我们用了静置、过滤方法净化水，可以除去水中的不溶性杂质但有些可溶性杂质和一些臭味物质怎样除去呢？讲述 还可以用具有吸附作用的活性碳来吸附过滤水中的杂质的。投影 活性炭吸附图。引入 我们喝的自来水是经过怎样的净化过程呢？投影 自来水厂净化流程补充 这里的絮凝剂作用与明矾相同，消毒灭

6、菌时，主要是通入适量氯气。这样水质就纯净、安全了。提问 经过一些净化处理变得澄清的水是否就是纯净水呢？比如我们用自来水烧开水，久而久之，水壶内壁上有什么变化呢？过渡 （如滤纸没有贴好漏斗壁，过滤未彻底，依然有些浑浊，有液体溅出，太紧张，纸弄破了等）回答（如预习时进行了讨论，总结了要注意的事项，并了解了整个实验过程，做到步骤清楚，心中有数） 听讲 思考    听讲、看  观看   不纯 水垢 带着疑问进入下一个学习环节。      提高学生的观察能力。以互评的方式培养学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。  分享成功   辅导学法，理清思路，掌握过滤要点  培养思维能力 

7、   掌握吸附作用     了解净化水的过程拓宽知识面   激疑，提高兴趣联系生活实际    清洁的水不一定是纯的，水壶内壁上出现的水垢就说明了这个问题。水中含有一些可溶性钙、镁化合物在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。下面我们学习这个知识。板书 二、硬水和软水投影 硬水和软水的概念  设问 如何检验硬水和软水呢？（简述检验方法）  设问 使用硬水会给生活和生产带来那些麻烦？设问 怎样使硬水软化？讲解 加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子以及加热煮沸。过渡 市场上有些纯净水是蒸馏水，那么蒸馏水是怎样得到的呢？如我们烧水时壶盖