实验活动：用高锰酸钾制取氧气

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1、《实验活动：用高锰酸钾制取氧气》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本节课是人教版化学九年级上册第二单元课题3的内容，通过“活动与探究”让学生学会制取氧气并用木条检验氧气。本节是初中唯一一次用加热固体的方法来制取气体。该实验的顺利完成，会极大地激发学生学习化学的兴趣。本节课是学习了制取氧气的反应原理、制取氧气的反应装置选择的基础上，让学生在实验中得到并处理相关信息，培养学生的观察、分析、判断和动手能力，为今后学习和探究二氧化碳的制取方法奠定基础。本节课采用加热高锰酸钾的方法制取氧气，采用教师讲解及

2、演示，学生练习的方法，让学生合作完成分组实验。课时安排：1课时（二）学生分析第一次做制取物质的化学实验，学生是既喜欢又害怕，对实验仪器和实验过程不熟悉，学生自主探究和实验操作的能力很弱，尤其是实验操作能力，需要教师手把手的引导。教师除了要引导学生科学合理的使用化学仪器，还要分析和考虑实验过程中的各种干扰因素，让学生真正掌握实验操作技能与实验方法，体会化学是一门以实验为基础的科学。（三）教学环境分析本节课是在有多媒体的实验室或多媒体教室中进行的。因为这节课的主要内容是用高锰酸钾制取氧气，对学生动手能力

3、的要求很高。实验操作细节在演示与学生动手有较大的不同。另外，实验室与多媒体教室也有较大区别，实验中的污染物很难处理，如不加以正确规范的引导，实验过程中会出现很多问题。为了突破难点，这节课我使用了PPT演示，通过多媒体很好地表达出教师的意图，大大地增加实验成功的机会，提高了课堂效率。二、教学目标（一）、知识与技能：了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。（二）、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观

4、察能力、分析能力、实验操作能力。（三）、情感态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣，通过实验增强学生的探究欲望。三、教学重点、难点重点：制取氧气及检验难点：正确、规范的操作方法四、教学方法、过程及整合点教学流程知识回顾，引入课题：通过回顾以前学过的知识，引出活动探究问题，激发学生的学习兴趣。↓推进新课，选择装置：根据实验台上所给仪器，让每组学生设计一套实验室制取氧气的发生装置。↓操作过程，实验演示：通过课堂讲解与演示，让学生学会如何正确使用化学仪器，学会

5、实验室用高锰酸钾制取氧气的方法。↓归纳练习，巩固提高：通过归纳与小结，让不同认知能力的学生都体会到收获知识的喜悦。↓当堂反馈，能力提升：通过所学知识及方法，让学生亲手制取氧气并检验。教具准备1．教师用具（1）高锰酸钾、大试管、棉花、塞子（带导管）、酒精灯、集气瓶（1个）、毛玻璃片、水槽、铁架台、打火机（没有火柴）。木条2．学生用具（1）高锰酸钾、大试管、棉花、塞子（带导管）、酒精灯、集气瓶（2个）、毛玻璃片、水槽、铁架台、木条五、教学过程（一）知识回顾、导入新课1．回顾实验室制取氧气的反应原理及实验

6、室制取氧气的反应装置（二）推进新课、选择装置【分析】根据实验台上所给仪器，组内同学充分讨论、设计，并自行组装一套实验室制取氧气的发生装置。（三）操作过程、实验演示【分析】制取氧气的步骤及操作重点：1．组装仪器：铁架台的使用练习，固定大试管，明确大试管与酒精灯的相对位置。教学方法和整合点：观看TTP。接着学生练习两次。2．检查装置的气密性：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握气体发生装置中试管的外壁，若水中的导管口有气泡冒出，则松开手后，导管口出现一段水柱，证明装置不漏气。注意事项：手握试管的位置；导气管

7、的安装与拆卸。3．装入药品、棉花：先装高锰酸钾，然后装棉花，关键是装药品的方法。注意事项：注意纸槽与钥匙的配合；装入高锰酸钾和棉花的用量多少的问题；高锰酸钾散落时的处理方法。教学方法和整合点：观看录像3和4并思考问题。用纸槽装入高锰酸钾等操作属于为了讲清实验方法，需要反复做的、操作不易规范的实验步骤。4．固定仪器：组装顺序是先下后上，从左到右，调整固定好整个装置。注意事项：调节大试管底部药品的位置；调节好水槽与导管的距离；用水将集气瓶中空气排出的方法；毛玻璃片在水中的位置等。5．点燃酒精灯：给试管加

8、热，先预热，再集中加热；6．收集气体：收集方法是排水法；当瓶口有气泡冒出时，说明收集满了。水下盖好玻璃片，取出正放。7．闻气体气味：注意动作要正确。8．检验氧气。9．填写实验报告。注意事项：实验报告要客观填写，不能主观臆造。10．整理实验台，清理仪器和物品。（四）归纳练习、巩固提高（见PPT）（五）当堂反馈、能力提升（见PPT）六、板书设计课题3制取氧气的装置和操作一、选择装置二、操作过程制取氧气的实验步骤：组、查、装、定、点、收、离、熄收集：（1）排水法（2）向上排