利用化学方程式进行简单计算教案

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1、课题3《利用化学方程式的简单计算》第一课时主备：黄志冠一、教材分析1、本教材是人教版化学九年级上册第五单元课题3的内容。教材给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。教学中教师要给学生作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。2、本课题只要求学生学习有关纯物质的计算，所以，本课题计算的难度已经降低。初中化学计算主要包括两种类型：用一定量的反应物可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据

2、进行的。在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出反应物的质量。二、教学设计意图本节课的主要目的是让学生在理解化学方程式涵义的基础上，初步掌握有关反应物、生成物质量的计算，达到使学生能从定量的角度了解和认识化学变化的目的。本节课在授课时，采用学生先自学例题再做题，然

3、后老师引导学生根据例题及自做习题总结归纳出根据化学方程式计算的一般步骤和方法，最后要求学生严格按照运动的格式完成不同类型习题的训练，以达到学生解题步骤的规范和方法的熟练。同时展示学生的各种方法，由学生自己来讲解自己的不同的方法，过程中鼓励学生对不同的方法给予自己的评价。这样有利于锻炼学生完成任务的能力，并从锻炼过程中，充分体会成功的喜悦，同时通过评价、优化解答方案学会取长补短。通过“找错误”这个课堂活动，从而使学生形成互帮、互助、互学的意识。三、教学目标1、进一步认识化学方程式的涵义2、掌握根据化学方程式计算的步骤与书写格式；3、能根据化学方程

4、式进行有关反应物和生成物的计算4、通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。5、了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源四、教学的重点和难点【教学重点】由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量【教学难点】解题的格式规范化及注意事项五、教学过程[导入]：[温故而知新]：以碳在空气中燃烧为例说明化学方程式的涵义C+O2=点燃=CO21、质的方面：表示该反应的反应物（或原料）为C与O2和生成物（或产品）CO2       2、量的方面：表示该反应中反应物与生成物之间的的质量比。 mC:

5、mO2：mCO2=12：32：44[提问]：那么能否利用方程式中量的关系来计算产品或原料的质量呢？       例：碳完全燃烧反应中碳和二氧化碳两物质的质量比为      ；那么12克碳充分燃烧能生成   克二氧化碳；生产 88 克二氧化碳需要克碳充分燃烧能？ （问：能告诉我，你们是怎样算的吗？依据是什么？）师生归纳：化学反应中不管反应物和生成物的质量是多少，各物质之间的质量比一定是相同。  [引入]：依据物质的质量比相同来计算，这就是根据化学方程式的计算的依据。1、计算依据：依据化学方程式中各物质的质量比（即各物质的相对分子质量之比）是相等来

6、进行计算；[指导学生自主学习]   活动一：自主学习与合作交流：请同学们用5min阅读课本102-103页例1、2后小组交流合作完成下题并归纳总结出利用化学方程式进行简单计算的步骤与方法。1、完成下列题： 北方的冬天农村需要烧煤取暖，煤炭中往往含有硫，直接燃烧产生的二氧化硫会污染环境。含硫320g的煤炭燃烧时生成二氧化硫的质量是多少呢？（S-32、O-16）（教师提示）学生上台展示：合作查错纠正：教师讲解并展出正确的解题步骤：再练：如果题目改为：若要产生640g的二氧化硫需要参与反应的硫的质量是多少？你会做吗？1、 [师生合作小结]：利用化学方

7、程式进行简单计算归纳解题方法步骤 等  结论一：一、根据化学方程式计算的一般方法：掌握根据化学方程式计算各反应物和生成物之间的质量比是相等的是这类计算的关键。因此必须注意以下几点：（1）认真审题，分析题目涉及到什么反应，已知物是什么，待求物是什么。（2）正确书写出反应的化学方程式（这是正确解题的前提），因此在计算之前必须检查化学方程式是否正确（重点查：①各物质的化学式是否正确；②化学方程式是否符合质量守恒定律即是否配平。）。（3）正确计算出反应中已知物质和待求物质的质量比。（这是正确解题的关键）（4）进行准确、熟练的数学运算（这是解题正确的保证

8、）。（5）要有完整的解题步骤和规范的书写格式。（这是解题规范的必需）二、根据化学方程式计算的正确解题步骤：设写标列解答三、已知化学方程式中一种物质（反