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1、《质量》教学设计龙街镇初级中学段白龙教学目的：1.知道质量的初步概念。2.知道质量的单位,会进行质量单位的换算。3.会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量。4.知道使用天平时要注意的事项。教学重点、难点1.重点:质量的单位；托盘天平的使用方法。2.难点:游码的正确使用和读数。教学器材铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、托盘天平挂图。教学过程一、引言教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平
2、和量简测物体的密度。二、质量问题:什么叫质量?教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。指出这些东西我们都把它叫做物体。接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们
3、把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的,但它们的质量不同。演示:把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。问:上述例证中物体的形状改变了,它们的质量有没有变?演示；把冰块放到杯子中,让冰块在室温下熔化。问:冰熔化成水,状态变了,它的质量有没有变?列举:把课本从书店运到学校,把矿石标本从月球带回到地球等。问:上述物体放置的位置改变了,它们的质量有没有变?学生回答上述问题,教师给予肯定或否定。结论:物体的质量不随形状、状态和位置而改变。三、质量的
4、单位教师:同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都是质量的单位,除了上述质量单位外,常用的质量单位还有毫克,现在国际上通用的质量单位是千克。说明质量单位符号:吨(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)。出示1千克砝码让学生观察,告诉学生1立方分米纯水的质量大约是1千克。它们等于国际千克原器的质量。学生阅读课本P102第二自然段及图7—1,了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的。教师介绍吨、千克、克、毫克这些单位在什么情况下常用。例如:火车的装载量,粮食、钢铁、煤的产量等常用吨；人们平常生活中买米、卖菜等等常用千克,药房
5、和实验室常用克或毫克作质量单位。让学生阅读课本P103图表了解一些物体的质量。介绍质量单位的换算关系:1t＝1000kg＝103kg1kg＝1000g＝103g1g＝1000mg＝103mg练习,根据课本P103图表中数据,说一说地球质量约多少t?1kg＝10－3t地球质量＝6.O×1024kg＝6.O×1024×10－3t＝6.0×1021t四、质量的测量教师:人们到商店买粮、买菜、买水果等都要用秤称货物的质量,在学校实验室和工厂化验室里人们也常常要用秤称物体的质量。商店里常用到的秤如课本P102图7—2所示,有案
6、秤、台秤、电子秤等,实验室里常用的是天平秤,有托盘天平和学生(课本P104图7—4)天平,在初中物理中我们将学习托盘天平的使用方法。出示托盘天平及托盘天平的构造原理挂图。教师介绍天平主要部分的名称和作用:秤盘(左盘放被称物体,右盘放砝码)、横梁、平衡螺母(用来调横梁平衡)、指针、分度盘(指针指在分度盘中线处时,或指针在中线附近小幅摆动,两边偏离中线的幅度相等时,天平平衡)、标尺、游码(能在标尺上移动,称量结果等于砝码质量加上游码所指示的质量数)、天平底座。演示:用托盘天平称小铁块的质量。教师边演示边说明托盘天平的使用
7、方法:1.把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端零刻线处。2.调节横梁右端的平衡螺母,使指针在分度盘的中线处。调整时,如果发现指针指在分度盘中线的左边,则平衡螺母应向右旋动；如果发现指针指在分度盘中线的右边,则平衡螺母应向左边旋动。教师指出:天平调节横梁平衡后,不要改变天平的位置,更不要调换两个秤盘的位置,否则,要重新调节横梁的平衡。3.把被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。教师指出:向右盘里加砝码时,应先估计左盘中物体质量的大小。然后由大到小地加减砝码,若加最小的砝
8、码时,指针指向分度盘右边,而减最小砝码时,指针指向分度盘左边,则不必加砝码了而应移动游码,直至横梁平衡。4.读出右盘中硅码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值,这就等于被测物体的质量。学生阅读课本P103,带波浪线部分的内容。说一说托盘天平的使用方法。练习:说一说图中标尺的刻度,每一大格表示多少克?每一小格表示多少克?游码所对的刻度值是多少克?
