诗词鉴赏之物态变化复习课教案

《诗词鉴赏之物态变化复习课教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、诗词鉴赏之物态变化复习课教案【复习目标】1.理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度，掌握温度计的使用方法。了解一些生活环境中常见的温度值。2.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。3.理解汽化、液化的含义，了解沸腾现象，知道什么是沸点。知道蒸发吸热致冷。4.知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热，知道生活中的升华和凝华现象。5.掌握实验探究法、控制变量法、图像法、列表对比法等研究问题的方法。6.培养学生分析问题、解决问题的能力。【复习重点和难点】重点：①摄氏温度的规定

2、和温度计的使用方法。②六种物态变化和吸热、放热情况。③熔化、凝固、沸腾图像和特点。④晶体和非晶体的区别，沸腾现象。难点：①晶体熔化和凝固的条件，液体沸腾的条件。②对生活中常见的物理现象，能判断属于哪种物态变化。一、【复习过程】通过对诗词鉴赏，以春夏秋冬四季为时间轴，以灯的启迪，演绎生活中的物态变化，进而加深学生的理解。1、春之章春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。学生朗读后鉴赏完诗，教师设置问题，为什么“春江水暖鸭先知”，学生通过观察图片后，回答“因江面上的冰雪融化了”；教师

3、进而提出“冰雪是什么物态，融化后消失了吗？变成了什么？”学生回答：变化前固态，变成了水是液态。进而引述：物质存在的三态，请学生结合九年级内能区别物质的三态。教师在提问“这种是什么样的物态变化？需要什么样的条件”指出熔化的定义，以及吸放热情况，教师在这个过程中结合热传递，指出热传递发生的条件是物体间存在温度差，高温物体在这个过程要放出热量（放热），低温物体要吸收热量（吸热）。加深学生对吸热、放热的理解。2、夏之章仲夏即事宋·晁补之红葵有雨长穗,青枣无风压枝。湿础人沾汗际,蒸林蝉烈号时。通过对诗词的鉴赏，告诉同学们这首诗

4、曾经是海尔空调的一个广告语，体现了夏天的热，那么在炎热的夏天我们都喜欢什么呢？通过喜欢多喝水，引出烧水的过程其实是水的沸腾，利用仿真实验室演示水的沸腾实验让学生实验现象，在实验中教师可以让学生指导组装器材，在加热的等待中，对学生提出如何才能缩短加热时间请学生回答教师指正。接着进而引出温度、温度计。在洒水降温中，教师带领学生复习汽化的另一种方式——蒸发。在吃雪糕和下雨的情景中，教师带领学生复习液化的物态变化。以吹空调，空调的制冷过程的物态变化为练习，掌握学生的学习情况如何。3、秋之章山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有

5、人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。领略完夜晚秋天的美景，教师提出枫叶上的霜是什么物态，霜是怎么来的，进而复习凝华的物态变化。4、冬之章沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。欣赏完乍暖还寒的北国雪景，诗歌中展现了伟大祖国的壮丽山河。那么冰是怎么来的呢？5、灯众里寻他千百度。 蓦然回首， 那人却在， 灯火阑珊处。摘自辛弃疾《青玉案·元夕》这首诗词咋一看是寻人，实际上作者借此自喻明志,表达了人生的一种境界

6、，或者是一种哲理，理想不会因岁月、际遇、环境的不同而磨灭或忘却。进而激励学生在学习的道路上要勇往直前，不放弃。分析设置的关键词：灯。提出问题：在密封的环境下，灯泡的钨丝经历了什么样的物态变化呢？以小组为单位，让学生讨论分析，最后小组交流。教师和学生一起总结“因电灯工作时温度特别高，灯丝在高温下会发生升华现象变成气态钨，当气态的钨遇到冷的灯泡时，又会发生凝华现象变成固态的钨附着在灯泡上，所以物态变化过程是先升华后凝华．”教师带领学生一起复习升华的物态变化。二、本章小结教师和学生一起回顾本章的知识点。三、学习方法和技巧指

7、导教师指导学生学生的方法，能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。1、牢记常见物质的物态水蒸气：气体水、雾（白雾）、雨、露：液体霜、雪、雾凇、冰、干冰（固体二氧化碳）：固体2、着重观察物质变化前和变化后的状态，进而判断物态变化及吸放热情况云：水蒸气遇冷形成小水滴和小冰晶逐渐增多就形成了云水、雾（白雾）、雨、露：水蒸气遇冷液化成小水滴霜、雪、雾凇：水蒸气直接凝华成固体冰：水凝固成冰碘易变成碘蒸气：升华四、板书设计复习第三章物态变化1、温度和温度计2、物质的三态物态变化变化前变化后吸放热情况熔化固态液态吸热凝固液态

8、固态放热汽化（两种方式）沸腾液态气态吸热蒸发液态气态液化气态液态放热升华固态气态吸热凝华气态固态放热