第1节 声音的产生与传播

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1、第二章声现象第1节声音的产生与传播教学设计知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声音是由物体振动产生的。3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。2．通过体验活动，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的能力。情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教学难点1．组织、

2、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。2．声音的传播要靠介质。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。一、声是怎样产生的？猜想：由于物体的震动……如何来证明你的猜想是否正确呢？设计实验：声音是由物体的振动产生的说话时声带在振动风吹树叶哗哗响，树叶在振动敲鼓时鼓面在振动1、一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。2、能发声的物体叫声源。唱片上记录声音的沟槽振动可以发声.如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.二、声音的传播声音是怎样传播的呢？实验:得出规

3、律:空气越来越少→声音越来越弱推理得出结论:真空不能传声声音是怎样传播的呢？振动的物体是怎样把声音传递到我们的耳朵的呢？介质引起空气振动形成声波传入耳朵伏地听声：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声．问题：其中的原因是什么？声音可以由固体传播你还能举几个例子吗？除了气体、固体外，液体也能传播声音。《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗的大体意思是什么？说明了说明物理道理：液体能够传播声音如：渔民利用电子发声器（声呐）捕鱼；水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。声音能靠一切固体、液体、气体等

4、物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。声音是靠介质传播的。思考题：如果没有介质，例如在真空中声音能否传播？你如何来证明呢？月球上没有空气，宇航员怎样进行交谈？思考题：声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快呢？几种物质的声速（m/s)空气（15℃）340海水（25℃）1531空气（25℃）346铜（棒）3750软木（25℃）500大理石3810煤油（25℃)1324铝（棒）5000蒸馏水（25℃）1497铁（棒）5200通过上表你获得的信息是：1、声音在不同介质中的传播速度一般不同。2、声速还与温度有关。声音在固体中的传播速度最快，其次是在

5、液体，在气体中传播的速度最慢。声音在（15oC）空气中传播的速度为340m/s。请计算：当你和同学去爬山时，你大声呼喊远离你680m处的同学，你发声后多久他才能听到你的声音?你还可能会听到什么声音？•对着高山喊话、在大礼堂中大声讲话等都会出现回声现象。•为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？•听到回声的条件是什么？•离障碍物至少要多远？•回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。•思考：1、为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮？2、回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？回声可以加强原声，可以测量距离．思考题：利用回声可以测海底的深度，

6、判断海中物体的存在，请想一想利用回声测海底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？答：声音在海水中的传播速度v，从发出声音到接收回声所用的时间t。海水深度S的计算公式为小结1声是由物体的振动产生的。2声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。3声在不同介质中的声速不同。4回声原理作业布置：动手动脑学物理4、5板书设计第二章声现象第1节声音的产生与传播教学设计一、声音的产生：声音是由物体的振动产生的。二、声音的传播1传播条件：存在介质（固体、液体、气体）2传播方式：以波的形式传播3传播速度：15︒c空气中，声音传播速度是340m/s.三、回声原理教学反思：本节课涉及的内

7、容多，知识点比较简单,且很零碎，实验又大都与学生的实际联系紧密，本节课主要采用科学探究的教学方式,极大的激发了学生的学习兴趣和参与热情培养了学生的创新能力，达到了本节课的教学目标。