第 1节光沿直线传播

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1、教学单元第4单元光现象总课时主备人授课教师授课时间课题第1节第一节《光的直线传播》课时数1教学目标知识与技能：了解光源，知道光源大致分为天然关源和人造光源两类；理解光沿直线传播及其应用；了解光在真空和空气中的传播速度。过程与方法：观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；阅读“科学世界：我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。情感态度与价值观：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求实的科学态度；通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打

2、基础；通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点理解光沿直线传播的规律。教学难点引导学生经历观察、思考、猜想、探究的过程，总结光的直线传播的规律。教具准备多媒体、镭射笔、滴少许牛奶的水、蚊香、玻璃砖、火柴、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻教学方法科学探究法、观察法、讨论法、实验演示法。教学过程个性化修改（二次备课）一、情境引入提出问题设计情境：投影几组美丽景色的图片，营造活跃的课堂气氛，促进学生的思维活动，激发学习的兴趣。同学们：如果没有光能形成如此美丽的景象吗？，从而引出光现象的教学。二

3、、新授过程（一）、光源光是从哪里来的呢？我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？回答：（火把、太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫……手电筒等都是能够发光的物体。）人们研究并制造了人造光源，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展改进。（二）、光的直线传播1、探究光的直线传播的条件请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？在生活中，你们见过光是沿直线传播的

4、吗？举例说明。回答：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的，手电筒射出的光也是直的，在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的……现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。我们的猜想是否正确，需要通过探究实验来验证一下。选择的不同器材，设计三个实验分别观察光在固体、液体和气体中是如何传播的？①光在空气中传播。②光在水中传播。③光在玻璃中传播。归纳：光在同种均匀介质中才沿直线传播。2、介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。光线是真实存在的吗？。3．

5、光的直线传播的现象及应用光的直线传播在实际生活中有什么应用？影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。用光的直线传播解释简单的光现象①影子的形成手影戏的展示.启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因演示日食、月食的形成.日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成

6、了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.③小孔成像：小孔成像的像特点是：倒立的实像欣赏课件展示的激光准直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加强感性认识）（三）光的传播速度阅读教材第71页；回答下列问题：1．打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？2．光和声音在传播方面有那些不同？3．光在真空中传播的速度是多大？4．在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是慢？走进科学世界阅读教材第71页：《我们看到了古老的光》小组内讨论回

7、答文章后面的三个问题。三、课堂小结让学生进行总结，互相补充，完善知识体系。回顾本节课的知识点，加深印象。四、随堂测试投影出示，学生思考，回答五、作业布置板书设计光的直线传播1、光源2、光的直线传播3、光的传播速度课后反思教师：时间：