眼睛和眼镜教学设计方案a

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1、课题《眼睛和眼镜》（人教版八年级上册第三章第四节）一、教材内容分析新课程标准对本节课的科学内容要求是：了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。所以本节课的教学策略放在学生亲历科学探究过程，在体验中掌握知识，培养学生良好的眼保健意识。这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。二、设计理念通过动画形象直观的了解眼睛的结构、调节机理以及近视、远视形成的原因。增强眼保健意识，乐于探索自然界的物理现象和日常生活中的物理学道理。体现了从生活走向物理，从物理走向社会，实现物理知识的延伸。在体验过程中产生兴奋感及成功感。

2、通过评估和交流环节，使学生的思维得到碰撞。三、学习者特征分析内容摘要1．学生学习过照相机的成像原理，类比眼睛，知识台阶较小。2．学生刚学过的凸透镜成像规律的知识为本节课的研究作了很好的铺垫。但学生对于眼球的调焦，以及近视眼、远视眼的矫正很难想象，针对这一情况，通过动画模拟晶状体薄厚的变化，将抽象的问题具体化，帮助学生理解，也有利于学生直观的观察。四、教学目标知识与技能情感态度与价值观知识与技能过程与方法1．观察眼睛的结构、成像及调节原理，近视、远视的成因。在理解的基础上掌握预防近视的方法。；2．通过交流与合作，培养学生自我反思和听取他人建议的意识情感态度与价

3、值观1．通过学生亲历探究的过程，培养学生敢于提出自己的见解并与他人进行交流的意识；2．通过学习，使学生具有眼保健意识，并有将科学技术应用于日常生活的意识。3.通过眼镜的发明，培养学生民族自豪感并将科学服务于人类的意识五、教学重难点教学重点了解人眼成像的原理教学难点探究近视眼、远视眼的成因及矫正方法六、学习策略以多媒体动画为载体，引导学生主动参与探究过程，在获取知识的同时侧重发展“设计实验与制订计划”和“表达与交流”的科学探究能力。七、教学环境及资源准备照相机模型、实物投影仪、多媒体教室八、教学流程图眼睛的调节作用温故知新眼睛结构创设情境引入新课近视眼的成因和

4、矫正远视眼的成因和矫正小结、作业知识的拓展探究实验的评估交流九、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）复习旧知，创设情境引入新课1.课件复习：凸透镜成像规律2.展示照相机模型讨论：照相机的镜头可以伸缩，有什么用处？3.我们的身体上有一个器官的工作原理类似于照相机，你知道是什么吗？4.“眼睛是心灵的窗户”，同学们，与眼睛有关的词语有那些啊？（讨论）5.展示：形容眼睛的形容词6.同学们，你们的眼睛该用那些词语来描述呢？想获得一副明亮的眼睛吗，那就跟着老师一起开始今天的学习：眼睛和眼镜。讨论、观察，引发思考。激发思考引发对下面学习内容的关注和期待（二）新课

5、教学板块一：人眼的结构1.请同学们阅读课本内容《眼睛》，讨论下面问题：（1）眼球的结构中什么相当于凸透镜？什么相当于光屏？（2）操作一下，估测出你的眼睛的近点，是大于还是小于10cm？（3）明视距离有什么意义？正常眼睛的明视距离是多少？2.课件展示：眼睛的结构。3.课件展示：眼睛成像操作：你能同时看清远处和近处的物体吗？将手指置于眼前约15cm处，同时观察手指和远处的物体，看看能不能同时看清手指和远处的物体。4.课件展示：瞳孔请同学们互相观察对方的眼睛，找到瞳孔。人死亡后肌肉松弛，瞳孔扩散变大。一些影视作品中医生都是通过观察病患的瞳孔判断病患是否死亡。自主学

6、习，任务驱动课件直观展示学生操作，体会生活中的物理。板块二：近视眼的成因和矫正1.举手统计班级近视学生。2.学生现身说法：近视的坏处课件展示：近视的危害3.课件展示：近视的产生及矫正板块三：远视眼的成因和矫正课件展示：远视的产生及矫正板块四：科学世界—眼镜的度数1.阅读:科学世界—眼镜的度数2.讨论：（1）焦距越短，透镜的折光本领越（填“大”或“小”（2）王老师的眼镜度数是400度，那么这副眼镜的焦距是多少？培养学生理论分析能力依据实际教学进度安排是否讲解（三）课堂反馈课件展示：1.近视眼成像于视网膜之____（填“前”或“后”） 戴_____（填“凹”或“

7、凸”）透镜矫正。 远视眼成像于视网膜之____（填“前”或“后”） 戴_____（填“凹”或“凸”）透镜矫正。2.判断图片上近视眼镜的类型讨论（四）交流评估学贵有疑：交流本节课的疑问、探究过程的新发现。如：眼睛真的成倒像吗？为什么感觉是正立的？讨论后交流意图：知识的拓展，学习的延续，在交流共享中培养学生对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇。（五）作业课本102面第四题课下完成资源：课件给出方案意图：培养学生不迷信权威，敢于质疑并乐于进行探究的意识。十、板书设计课后反思：学生任务清单任务一：请写出10个与眼睛有关的词语。任务二：阅读课本内容《眼睛》，讨论下面

8、问题：（1）眼球的结构中什么相当于凸透镜？什么相当于