流体压强与流速

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1、《流体压强与流速的关系》教学设计【设计基本理念】1．本着注重全体学生全面发展的理念，我根据学生学习的特点设计、选择“教”的方法，让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，使所有学生都参与学习的过程，学会“学”的方法。使得“使学生在获取基础知识与基本技能的同时，学会学习，形成正确的价值观”成为现实。2．注重科学探究，采取多样化的学习，让他们通过一系列的探索活动去发现结论，而不是将现成的结论直接告诉学生；探究学习中，让每个学生都有机会取得成功，学习的成果是学生合作的结果；鼓励学生猜想，充

2、分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，把握科学方法，提高创新精神；3．本着从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律，让学生真切地感受到科学的真实性，从而培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣和能力，体验探索问题时的喜悦,培养学生的情商，有效地整合三维目标。【教材及学习任务分析】1．教材的地位和作用本节课为人民教育出版社出版的义务教育物理课程标准实验教科书第十四章第四节的内容，是教材中压强部分的升华，更是学好流体力学的基础。本

3、节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。2．教学内容分析及处理本节课由“流体压强和流速之间存在什么关系？”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成。对“流体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要是充分调动学生的学习积极性，运用“观察·猜测·验证·分析·总结”五位一体的教学模式，通过创设物理情境提出问题；实验探究验证问题；讨论分析解决问题，实际应用拓展问题；梳理反思深化问题的过程，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。在讨论交流过程中，培养学生能用口头表述自

4、己的观点，有初步的交流能力。通过飞机升力的探究过程，使学生能关注社会、关注科技，体现人文关怀。不过本节课的探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强，为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。【学情分析】1．学生已经学完了固体压强、液体压强和大气压强，因此在学习和物理探究方法上已经有了一定基础，这为本节课的教学奠定了一定的学习基础；但也有部分学生懒于学习，特别是对实验往往抱有“玩玩”的态度，懒于思考。为此，我根据学生的不同的学习能力结构，对学生重新分组，利用学生的

5、差异资源，达到优势互补。（课前完成）2．初中生的生理和心理发育还不成熟，思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维主要以形象思维为主，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，同时也具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力，但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，因此本节课主要采用从简单现象入手，通过探究活动，降低学生学习难度，特别是通过真真假假的实验现象，激发学生的探究热情，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高了学生在学习中克服困难的心理承受能力。【重点与难点】1．教学重点

6、：流体压强与流速的关系突破策略：在教师的指导下，采取学生动手分组实验，观察实验现象，获得感性体验，再分析现象产生原因，借助于教材归纳总结物理规律的办法，探究流体压强与流速的关系。即从感性上升到理性。2．教学难点：流体压强与流速的关系的建构，及飞机升力产生原因的理解突破策略：流体压强与流速的关系的建构办法，教师引导、学生借助教材并结合实验感受自习，教师讲解建构新知的思维过程。“飞机升力产生原因的理解”突破的办法是，在教师的指导下，通过学生制作机翼模型、尝试对机翼模型产生升力的探究过程，让学生获得充足

7、的感性认识，引导学生从简单的物理现象中分析升力产生的原因。突出重点和突破难点的关键，是教师在课前精心准备实验器材，课上有效指导学生操作要点，同时恰当、科学的应用多媒体信息技术。【教学目标】1．知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。能够用语言、文字正确陈述流体的压强与流速的关系；对于生活中跟流体的压强与流速相关的现象，能够将其中的关系用物理语言（口述或文字表达）规范地描述。（2）了解飞机升力是怎样产生的。能用语言和文字对飞机机翼、机翼模型或相关类型物体产生升力的原因进行正确分析和描述。2．过程

8、与方法（1）通过实验操作，经历观察流体的压强跟流速有关的现象，再从简单的物理现象中归纳出物理规律的过程，理解、认识并会简单应用物理学研究的科学方法——观察法、归纳法；（2）通过分组探究实验的过程，体验研究物体间相互作用的辩证关系，感悟学科学、用科学以及从生活走向物理，从物理理解生活世界观和方法论，促进形成积极的科学方法和科学思维。3．情感态度与价值观（1）初步领略气体压强差异所产生的物理现象的奥秘，从中获得对科学的热爱和亲近感，提高学习物理知识的兴趣，强化安全意识，体会科学知识是推