平面镜成成像

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1、《平面镜成像》南宁市天桃实验学校东葛校区黄颖红一、教学内容分析1.课程标准要求：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，会运用对称法作出平面镜中的像。2.教材分析：是这一章的重点内容之一，是在学习了光的传播与光的反射规律的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用。本节知识既与生活联系紧密，又是学生首次接触“物”和“像”这些新概念，为后面将要学到的凸透镜成像打下基础。所以，本节课既是对光的反射规律知识的应用，又为后面的知识做好铺垫,真正起到了承上启下的

2、重要作用。二、教学目标（一）知识与技能1.能描述平面镜成像的特点2.了解平面镜成像原理和虚像的成因3.会运用平面镜成像的知识解释日常生活中平面镜成像的现象（二）过程与方法1.经历“平面镜成像特点的探究”，学习对实验过程中信息的记录2.观察实验现象，感知虚像的成因（三）情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”的喜悦2.培养学生在物理课堂中大胆猜想、用于实践、实事求是的科学作风。3.通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响,学会用科学的态度看待问题。三

3、、教学重点：1.平面镜成像的特点2.实验探究的方法与合作学习四、教学难点：1.平面镜成像的原理2.虚像的成因五、教学用具：厚薄镀膜玻璃、透明玻璃、普通镜子、大小相同的蜡烛两只、大小相同的五号电池两只、大小相同的大头钉、刻度尺、烧杯两个、水、不透明的白纸六、教学进程教学程序教师活动学生活动设计意图新课引入一、新课引入：出示两幅图片：小朋友对着镜子照、拱桥在水中的倒影。引出“像”和“物”的概念生活中还有什么东西也有类似的特点？结合图片得出平面镜的定义板书：平面镜——平的，光滑的，能成像的反射面二、提出问题进行猜想学

4、生配合老师完成活动1，然后再完成活动2活动1：照镜子。活动内容：教师作为“物”，学生作为老师的“像”，学生根据老师动作，做出对应的动作活动2：学生照镜子，感受实际成像情况，判断刚才自己的动作是否正确引出本节课的目的：探究平面镜成像特点引导学生根据活动1进行猜想：（1）（2）（3）……根据学生提出的成像特点，引出实验必须要研究的问题有：（1）像和物的大小关系（2）像和物体到镜面的关系三、设计实验，进行探究欣赏图片，感受对称的美观察反射面，总结出共同点。按照教师指导完成活动1，并仔细观察平面镜成像特点；结合自己的生

5、活经验和活动2，提出猜想。让学生感受物理是和生活紧密相连的直观、初步地建立“物”和“像”的概念。增强师生互动，从活动中引发矛盾，再通过观察实际成像，感受成像特点，使猜想更具有真实性新知识呈现解答提问解答解答提问探究一：如何比较像和物体的大小关系启发：请学生拿平面镜和桌面上任何一个物体A，观察镜中的成像情况，提出问题：1.怎样比较像和物的大小？2.像的大小能直接测量吗？3.用什么方法可以间接反映出像和物的大小呢？引出等效替代法——取A的等效替身B，放到像A’的位置进行比较探究二：选择怎样的平面镜能确定像的位置实验

6、中，部分学生发现用普通镜子不能看见替代物和像，教师请能看见像的学生说说是怎么做到的。启发：把镀膜玻璃和普通镜子进行比较，它们有什么异同？用它做实验有什么好处?教师总结，用镀膜玻璃取代镜子的好处探究三：怎样比较像和物到镜面距离关系启发：测量距离需要什么测量工具？怎样测量？镜面的位置在哪里？实验注意事项：（1）玻璃板要竖直放在白纸上（2）以镀膜面为反射面学生进行分组实验四、交流评估就实验中出现的像和物到镜面距离不等，像和物无法重合等问题讨论，最后归纳出实验结论（板书）：（1）像和物大小相等（2）像和物到镜面的距离相

7、等启发：若把像和物两点连起来，有什么发现?在教师的引导下，学生通过思考，回答问题，加深理解比较像的大小，和确定像的位置方法学生通过自主的比较，发现实验中必须使用镀膜玻璃才能观察和确定像的位置。学生思考并回答学生在教师的引导下进行思考，寻找方法解决问题，体会物理实验中等效替代的方法通过实践活动让学生经历探究，经历产生问题和释疑，学生才能真正发现知识，并清楚产生问题的真正原因。拓展训练（1）像和物的连线与镜面垂直（2）关于镜面对称五、平面镜成像原理为什么能看到像？1．人眼是如何看到发光的蜡烛，并强调人眼看到东西是有

8、光进入眼睛2．解释平面镜成的是虚像提问：能看到像是否是像发出光进入眼睛？教师尝试用白纸板挡住像A’让学生从前面观察，仍能看到像，由此说明像并没有发光。并结合PPT讲解成像过程，强化平面镜成的是虚像。3．平面镜成的像原理：光的反射提问：纸板应该放在哪个地方才能把像挡住？教师通过实验验证学生猜想，把反射光线挡住就看不见像，所以，平面镜成像原理是：光的反射总结：平面镜成像的全部特点：正立、等