《平面镜成像》

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1、《平面镜成像》教学设计(人教版)[课题章节]人民教育出版社八年级物理第二章第三节[教学目标]一、知识与技能1、知道平面镜成像的特点；2、了解平面镜成虚像，了解虚象是怎样形成的3、理解日常生活中平面镜成像的现象；4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。二、过程和方法1、通过探索式研究“平面镜成像特点”结合多媒体教学课件，培养学生的科学实验能力和创新思维能力2、通过观察实验现象，感知虚象的含意。三、情感、态度与价值观1、在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦2、培养实事求是的科学态度；3、通过对

2、平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。[教学重、难点]重点：平面镜成像特点的探究过程中的实验过程；难点；探究过程中的实验设计[教学设备和用具]多媒体演播室，自制《平面镜成像》教学光盘。[教学方式]结合学科“四结合”；通过“提出问题—猜想与假设—实验探究—观察归纳——得出结论”即探究性教学方法，完成本片段内容从现象到理论的过程，总结出平面镜成像的特点。[教学方式]学生用实验、分析、归纳、应用的方法，寻求新知，进一步掌握探究的学习方法，提高学习能力。[教具、学具]教具：平面镜、平板玻璃、同样大小（长短、粗

3、细）的蜡烛一对、火柴；学具：平面镜、平板玻璃、同样大小（长短、粗细）的蜡烛一对、火柴、硬纸片、刻度尺。[教学过程]（一）引题创景教师表演魔术：“变粉笔”，在一个看似空的粉笔合里出乎意料地变出满满一合粉笔。教师：教师拆开盒子，原来是一块小镜子使半个空粉笔合看上去像完整的一个，同学们想知道为什么一块镜子会有这么神奇的功效吗？今天这节课我们共同来探讨有关这方面的知识——平面镜成像。（二）探求新知一、平面镜提问：大家日常生活中使用的镜子都有什么样的共同特点？学生回答后教师出示平面镜并指出：光照射到它的表面时会被反射，由于它的反射面是

4、一个平面，故称平面镜。即：平面镜的定义——反射面是平面的镜子，叫平面镜。二、平面镜成像特点1、提出问题师：平面镜成像是我们常见现象，大家拿起桌上的平面镜对着自己照照，问：你能看见镜中的你吗？师：大家平时也都有照过镜子，可你有没有思考过？你、平面镜、镜中的你；也就是：物、平面镜、像三者有什么关系呢？平面镜成的像具有哪些特点呢？请大家思考后提出。2、猜想与假设生：（1）我认为像与物大小相等；（2）我认为像比物小，并且离镜越远，像越小；（3）我认为物到镜的距离与像到镜的距离有相等；……3、实验探索（1）设计实验师：刚才大家只是根据

5、平时的生活经验做出的猜想，大家的猜想对否，先不做判断，我们还是得通过实验探索来验证。请大家围绕提出的问题，根据猜想与假设，自己设计实验方案进行探索，并相互交流一下自己的设计方案。①实验需借助哪些器材？②如何确定像的位置？③如何比较物像的大小、形状的关系？④如何比较物到平镜面的距离与像到平面镜的距离关系？（2）进行实验请大家按照刚才设计的方案，两人一组进行实验，将实验情况记录下来。（3）分析论证师：通过提问不同学生，交流他们的实验过程、现象及结论。生：①把点燃的蜡烛放在不同的位置，另一支形状相同未点燃的蜡烛总能与它的像重合，说

6、明像与物的大小相同；②物到镜8cm，像到镜8cm；物到镜10cm，像到镜10cm，说明物到镜的距离与像到镜的距离相等。③物与像的连线始终与镜面垂直。（4）归纳结论师：刚才我们通过实验得到许多现象，哪位同学来给大家归纳一下平面镜成像的特点？学生归纳后教师补充小结：平面镜成像的特点：①像与物体大小机同；②像与物体到镜面的距离都相等；③像与物体的连线跟镜面垂直；三、虚象师：刚才大家通过实验探索知道了平面镜成像特点，那么，平面镜又是怎样成像的呢？它成像的原理是什么呢？我们就以刚才的实验为例来探索吧！教师：如图（A）发光点S向各个方向

7、发出无数条光线，其中一部分光线入射到镜面M上，我们任选两条入射光线SA、SB（图B），请你们运用光的反射定律在图中分别作出它们的反射光线。提问：（1）这两条反射光线沿传播方向能否相交？（不能）（2）将射光线向反向延长，使它们交于S’点，再作第三条光线的反射光线，看一下它的反向延长线是否也经过s’点。（是）师：根据你的作图，你能得到什么结论？生：所有从S发出的光线被平面镜反射后，反射光线的反向延长线都交于一点。师：如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上（图C），会觉得这两条光线是从哪里发出的？（S’点）师：（1）从S点射向平

8、面镜所有光线的反射光线的反向延长线都会交于S’点，所以我们选任意两条入射光线就可以确定S’的位置。（2）因人眼是根据光沿直线传播的经验来判断物体的位置的，这时人眼逆着反射光线的方向向镜内看去，觉得光线好象是从镜后的S’发射出来的，而镜后实际并不存在发光点S’，S’也不是反射光线的交点，而是