张波《平面镜成像》

《张波《平面镜成像》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题：平面镜成像课型：新授课主备人：张波导学案课后反思【教材分析】本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发

2、现”成功的喜悦。通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【学情分析】大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。【学习目标】：知识与技能目标：1.了解平面镜成像的特点。 2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 3.理解日常生活中平面镜成像的现象。 4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。过程与方法目标：1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中

3、信息的记录和处理。2.观察实验现象，感知虚像的含义。 3.通过观察感知球面镜对光线的作用。情感、态度、价值观：1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2.培养实事求是的科学态度。 3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【重点难点】：重点:1、平面镜成像的特点2、球面镜的光学性质难点：虚像的概念【教学过程】一．情景创设：提问：水中的蜡烛能燃烧吗？ 演示实验：把一块玻璃立在桌子上。在玻璃的前方放一只蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃

4、之间的距离完全相等。拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象──蜡烛正在水中燃烧。提问：你能解释一下吗？同学们想知道这神奇现象的原因吗？从而引入新课。二．自主探究：用多媒体课件展示桂林山水物影相连的画面，从而提出问题，平面镜中的像有什么特点？像物之间有怎样的关系？（一）平面镜成像教师：同学们观察自己手中的笔、小刀、自己在平面镜中成的像，能提出一些有关成像的问题吗？学生：平面镜中的像和我一模一样，它在什么地方？学生：当改变物体的位置时，像的位置也改变了，有什么规律？学生：在平面镜中像的大小跟物的大小一样吗？教师：同学们提出

5、的问题很多也很好，这些问题可归纳为：像与物的大小关系?像的位置与物体位置的关系?教师：接下来，针对提出的问题，你猜一猜答案是怎样的？学生：像与物大小一样。学生，近处像物一样大，远处物大像小。学生：物体离平面镜近，像也近，物体离平面镜远，像也远。教师：老师要提醒大家，有时只凭观察是有误差的，让我们利用手中的器材，思考一下，能不能设计实验来研究一下，像物的大小和位置关系，接下来小组讨论一下方法。教师：同学们讨论的很热烈，都积极参与，这很好，接下来，每组选一名代表，向全班交流一下你们组讨论的方案。从一组开始。（生答方案师生共同归纳总结得实验方案）三．合

6、作探究：出示投影，实验方案1、照下图那样，在桌面上铺一张8k的白纸，用两个夹子夹住一块玻璃板，使玻璃板竖直。2、在纸上记下平面镜的位置。3、把一枝点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。4、再拿一枝没有点燃的同样的蜡烛，树立在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那枝蜡烛的像完全重合。这个位置就是前面那枝蜡烛的像的位置。在纸上记下这两个位置。实验时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。5、改变蜡烛与镜面的距离，重做实验。6、用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量它们到平面镜的距离。蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面

7、镜的距离第一次  第二次  第三次7、蜡烛的位置和它的像的位置有什么关系？它们的大小有什么关系？需注意的事项：（1）、玻璃板要稳定地垂直于水平面。（2）、蜡烛像的位置：左右移动头部，直到从不同位置看起来蜡烛和像完全重合为止。（学生按步骤分组操作，教师巡回指导）（师生共同活动，总结实验结果）教师：同学们都表现得很好，积极动手参与实验。通过自己动手实验，谁能说一说像的位置？学生：我们分三次做的，分别是物体到镜面距离a点5㎝、b点8㎝、c点15㎝，结果是像到镜面的距离a＇点5㎝、b＇点8㎝、c＇点15㎝。像和物到平面镜的距离相等。学生：我们组也是像和物

8、到平面镜的距离相等。老师：如果我们把物体看作点组成的，每个点和它的像的关系，谁能说一下？学生：物和像对应点的连线垂直于镜面。老师：很好，