始兴县顿岗中学曾金传透镜教学设计

《始兴县顿岗中学曾金传透镜教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学设计方案题目透镜年级学科初二物理课型新授课授课教师曾金传工作单位始兴县顿岗中学教学目标1、能识别凸透镜和凹透镜。2、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。3、知道透镜的焦点和焦距.。4,通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。教学重难点关键1、教学重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。2、教学难点：理解会聚、发散。教学方法引导启发式、讨论合作式、实验、多媒体辅助教学运用的信息技术工具硬件：电教平台软件：自制ppt课件教学设计思路1、创设情境引入新课，用实验探究，作图分析得到实验结论，由感性到理性。2、通过

2、学生阅读教材自主学习、小组交流、讨论，培养学生自学和相互合作学习的能力。教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入课题2分钟PPT展示照相机、投影仪、望远镜图片学生观察创设物理情境，激发学生学习兴趣二、透镜的分类3分钟下面请大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜，它们在结构上有什么特点呢？学生垫面巾纸摸透镜。学生边实验边思考问题。小组交流，请一位学生回答问题。此环节重点突出凸透镜、凹透镜在薄厚上的不同通过小组交流、讨论，培养学生相互合作学习的能力。三、主光轴和光心5分钟阅读教材，理解主光轴、光心。什么是光心？光心在哪？强调光心在透镜上。两个表面对称的透镜

3、的光心就在透镜的正中心。透镜的光心有什么重要的性质？通过凸透镜光心的光线传播方向呢？请画出通过凸透镜光心的光线。阅读教材、圈画重点。请一位学生回答和标出透镜的主光轴和光心.想一想：通过透镜光心的光线有什么特点？并在透镜上画出光线。培养学生的阅读能力和寻找信息的能力。物理语言的表达能力四、透镜对光线的作用8分钟1、让学生先猜想平行主光轴的光线透过凸透镜和凹透镜的折射光线分别沿什么方向传播，你猜想的依据是什么？我们怎么才知道我们的猜想对不对，后用实验验证。然后指导学生用作图法把上面实验中的折射光线在导学案中画出来。学生观察，并请一位学生回答：入射光线平行主光轴学生猜想。学生认真观察实验中的

4、折射光线与入射光线，在实验的基础上总结规律，学生代表发言。在导学案相应位置上完成光路图。在教师引导下理解会聚和发散培养学生实验探究中的猜想能力；培养要用实验来验证自己的猜想，培养学生科学的学习态度；培养学生的观察能力，引导学生明确观察的目的与任务，知道观察什么，会把注意力集中到观察的焦点上。学生认真阅读五、焦点和焦距8分钟结合上述实验，阅读教材：在学生在教材上找到焦点的基础上，提问凸透镜的焦点在哪？老师边指着演示实验中的焦点，边强调透镜的焦点在主光轴上，在透镜外。由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。指导学生在导学案上画出焦点。凸透镜有几个焦点呢？PPT演示，凸透镜的

5、两个焦点请同学们阅读教材，看谁能最快说出谁到谁的距离是焦距，用什么表示？强调焦距是从光心到焦点的距离，请在导学案对应的图上标出焦距。结合上述实验，阅读教材92页焦点和焦距。提问：折射光线相交吗？那把折射光线反向延长呢？教师利用演示实验，把折射光线反向延长，引导学生观察折射光线的反向延长线相交在哪。PPT演示平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。教材，结合导学案从教材中找到并圈出焦点和焦距。请一位学生回答：凸透镜能使平行于主光轴的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点，用F来表示。请一位学生板图：画出焦点，其他学生在导学案相应位置上完成。学生说出：把实焦点到光心的距离叫焦距，用f

6、表示。学生在导学案上标出焦距。生观察并说出：折射光线不相交，折射光线的反向延长线相交。通过阅读教材，培养学生看教材的习惯，同时提高学生的阅读能力和理解能力。通过演示实验强调焦点在透镜外，演示实验现象很清晰，学生很信服。初中生以形象思维为主，对比文字更容易接受的是图形，此处设计是让学生把文字转化成图通过让学生观察演示实验，启发学生分析现象说明的问题，让学生学会研究问题的方法和培养学生的逻辑思维能力，而不是单纯的灌输知识。通过观察演示实验，学生很信服，效果好。让学生把教材上的文字转化成图形，帮助学生理解焦距。学生说出：折射光线的反向延长线相交在主光轴在教师引导下完成小结通过演示实验和PPT

7、让学生直观的看见，平行于凹透镜主光轴的光线在另一侧并交不相交。引导学生在凸透镜焦点和焦距的基础上，解释凹透镜的虚焦点和焦距。六、凸透镜焦距的测量5分钟1、我们可以把太阳光看做平行光。同学们能不能想办法利用太阳光粗测凸透镜的焦距呢？小组讨论后说明你的测量方法。2、视频：粗测凸透镜的焦距3、提出问题：能否利用凸透镜获得平行光呢？说出你的具体做法小组讨论交流形成方法。学生设计实验。提高学生的实验能力。七、课堂小结3分钟根据检测总结这节课内容，明确重点