声现象总复习

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1、教学设计与反思课题：声现象科目：物理教学对象：九年级课时：2课时提供者：罗新禹单位：耿马县允捧中学一、教学内容分析本章讲述的是一些声学的初步知识。讲述的内容有声音的发生的传播；音调、响度和音色；超声波、次声波的危害及在生活中的应用以及噪声的危害和控制，中考考察学生这部分内容要求不高，属于“知道”层次。透了比较和类比的科学研究方法。二、教学目标1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题4、熟悉中考在这部分的题型、

2、热点考点的考查形式。5、通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。6、通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。7、通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。三、学习者特征分析学生在小学就学了一些有关的声知识，而且声现象与我们的生活紧密相联，在讲授新过程中学生学生对声现象基本掌握，但对有的知识理解不够透彻。复习时要抓住学生的薄弱点，准确把握考点。四、教学策略选择与设计1这节知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。   2．科学探究既是学生的学习目

3、标，又是重要的教学方式之一。科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采用这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。五、教学重点及难点重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、（1）如图K1－1所示。实验现象：将正在发声的闹铃放入真空罩内，逐渐抽出罩内空气，声音会越来越________。得出结论：说明声音的传播需要________，真空________传声。

4、(2)补充说明：声音是由物体的________产生的。一切正在发声的物体都在________。振动停止，发声也就停止。声音可以在________、________、________中传播。声音在不同介质中传播的速度________。一般来说，声音在________中传播得最快，在________中传播得最慢。2、（1）实验装置：如图K1－2所示实验现象：改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，使其振动幅度大致相同，观察到钢尺伸出越短，振动越________，音调越________。得出结论：音调由发声体振动的________决定，________越高，音调________。(2)补充说明

5、：物体振动的快慢用________来表示，单位是________。人能感受到的声音频率有一定的范围，人耳的听觉范围是____________________，小于________的声音叫次声波，大于________的声音叫超声波，人耳都不能听见。3、（1）实验现象：用大小不同的力敲击音叉，4、使音叉发出不同响度的声音，观察到响度5、越大，乒乓球被弹开的幅度越________。得出结论：响度与发声体的振动________有关，________越大，响度越________。(2)补充说明：实验中通过观察___________________来显示音叉振动幅度的大小，这种研究问题的方法称

6、为________。另看书，回忆所学知识外响度还跟________________有关。考点2音调、响度与音色的比较特征含义决定因素波形情况音调　声音的____，俗称声音的“粗”“细”　频率越大，音调越高　相同时间内，波的个数多，频率大，音调高响度　声音的________，俗称音量的“大”“小”　振幅越大，响度越大　波形陡而高，振幅大，响度大音色　声音的________，用于区分发声体的依据与材料、结构、振动方式有关　波形中夹杂的其他频率的成分不同4．认识噪声从物理角度看，噪声是指发声体做_________振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及

7、对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。5．噪声的来源(1)交通运输噪声：如交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、机械运转声等；(2)工业噪声：如纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声；(3)施工噪声：如盖楼、打桩的声音等；(4)社会生活噪声：如娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。6．声音等级的划分人们以________为单位来表示声音的等级，其符号是________。________________是较理想的安静环境，长期生活在________以上的噪声环境中，会影响听力