初中物理《质量》

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1、课题11.2质量课型新授教学目标知识与技能1、初步认识质量的概念，知道质量的单位并会进行换算2、知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置的改变而改变3、了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，会使用托盘天平测量固体和液体的质量过程与方法在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法情感态度与价值观激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养教学重点托盘天平的使用方法教学难点质量的含义，托盘天平的使用方法教学用具托盘天平（200g的20个）、托盘天平（500g一个）、酒精灯、烧杯、多媒体等教学内容

2、及教师活动学生活动设计意图引言：上节课我们研究了宇宙和微观世界，这节课我们来研究我们身边的物体教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。提出问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。结论：一切物体都是物质组成的。问题（1）一把铁锤和一只铁钉都是由铁这一种物质构成的，两者有什么不同？（2）一张课桌和一把教学用木制米尺都是由木材这种物质构成

3、的，两者有什么不同？教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。一、质量的概念1、物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。2、质量是物体的基本属性演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；（2）用铁锤把铁钉敲弯。学生观察、交流、讨论，分类上述物体可以分为三类：（1）铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；（2）木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；（3）冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。学生思考问题学生观察实验使学生了解知识间的联系创设学习情境，导出质量的初步概念，使学生正确区分物体与物质，体现学生自主学习，激发

4、学生学习兴趣使学生了解研究物理规律的方法教学内容及教师活动学生活动设计意图问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？(2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？（3）如果将这一只铁钉由教室里带到月亮上，或带到更远的太空，它的质量会不会发生变化？结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。3、质量的单位质量的单位是千克，符号是：kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是：1kg=103g1mg=10-3g=10-6kg1t=103kg二、质量的测量你想知道杨利伟所穿的太空服的质量吗？你有办法测出

5、来吗？在日常生活中我们经常用什么来测量物体的质量呢？（介绍各种测量质量的工具）1、天平的测量原理：见课本第9页第四自然段。（教师出示托盘天平）2、认识托盘天平的构造及各部分的作用；①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。每架天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加砝码最大的读数所表示的质量。标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。用天平测量一物体

6、的质量。[投影]天平的调节和使用(36字)底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤．思考：如果物体和砝码放反了，还能称出物体的质量吗？不法商贩是如何行骗的？谈谈你自己的看法。3、记住天平使用注意事项课堂小结本节课我们学习了质量的定义、单位、特点，知道了天平的使用方法、构造、以及特殊的测量质量的方法。学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室里带到月亮上，或带到更远的太空，只是铁钉的位置变化了，在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出，也没有发生由一种物质转变为另一种

7、物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。学生思考问题并回答观察桌上托盘天平的构造，思考各部分的作用归纳天平的使用方法学生学习天平使用方法后，测量身边物体，了解身边物体的质量思考讨论问题理解、记忆使用天平的注意事项通过学生思考、讨论、交流并分析归纳结论，使学生从中得出物理规律，培养学生从生活中归纳出科学规律的能力结合学生已有知识强化质量的单位观察天平的构造，培养学生的观察能力学习物理测量工具的使用方法，培养学生的动手操作能力理论联系实际，从生活中来到生活中去知道使用各种仪器都应该熟悉其注意事项课堂练习：1、练习巩固：（1）给下列物体填上合适