噪声的危害和防冶

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1、课题第一章：声现象　　第四节：噪声的危害和控制学习目标知识目标：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。能力目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力情感目标：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养学习重点噪声的来源及危害，减弱噪声的途径学习难点噪声的等级教具与媒体玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等教   学   程   序 内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺

2、垫。2、播放录像［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书）二、进入新课，科学探究（一）噪声的来源1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉

3、它发出的声音。3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。老师放一段录像。总结：噪声的振动是无规则的。 提问学生，回答问题       两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时  我正在学习，其他学生的唱歌声 所举的 做好知识的预备      可以让学生直接制造一些噪声来，可提高积极性 噪声的波形借助多媒体，可以体会高科技为我们4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度

4、看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。5、举一些生活中产生噪声的例子。（二）噪声强弱的等级和危害1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。3、请同学观看课本图1.4－3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。（1）有利于学习的教

5、室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。4、【危害】大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。（2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏

6、建筑物例子可多可少，老师要适量掌握  可以利用书上的表格，通过比较能得出一个大约值          有声音强弱的大小，其单位是分贝（dB） 学生回答生1：生2：生3： 带来的便利      养成带着问题看书的好习惯，也为理解影响别人学习的声音做好铺垫   通过对噪声危害的学习，扩大学生的知识面 利用实例引出控制噪声的三种方法，能调动学生的积举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。5、噪声监测

7、播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。（三）噪声的控制方法由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？老师总结控制噪声的三个方法1、在发声处控制如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。2、在传播过程控制如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。3、在人耳处控制如：戴上耳塞就是一个很好的方法。老师举一些例子，请同学们判

8、断这是采用什么方法控制噪声的。（四）我国在控制噪声方面的措施《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过 ,自1997年3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是：在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活