凸透镜成像规律.doc

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1、凸透镜成像规律教学设计周宁七中陈长忠一、教材分析本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。二、学情分析   八年级学生刚刚接触物理这

2、门学科,在知识方面,懂得少许浅显的物理道理,知道一些较简单的物理现象,了解了一些基本的物理规律;在能力方面,初步具备了一定的探究问题的意识和能力,有一定的协调能力和合作精神;在情感方面,他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望;在物理方法上,知道科学探究的一般过程。本节探究课学生面临着许多困难,首先实验探究涉及到的物理名词多,物距(u)、像距(v)、焦距(f)、实像、虚像;还有,要找到各种像应调整什么,如何调整,学生感到盲目;再有,从数据中要得出结论也不易,因此老师必须重视在探究过程中对学生进行引导和

3、指导,同时,培养学生收集信息、分析问题、解决问题等能力,初步学会科学探究的一般方法。三、学习目标：  1.知识与技能:理解凸透镜成像的规律。  2.过程与方法   (1)学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。   (2)通过探究活动,体验科学探索的全过程和方法。   (3)学习从物理现象中归纳科学规律的方法。  3.情感、态度与价值观   (1)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理,勇于探索日常生活中的物理学原理。   (2)培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品

4、质。   (3)乐于参加观察、试验、制作等科学实践。四、重点难点：重点：理解凸透镜的成像规律。难点：通过探究活动，体验科学探究的过程和基本研究方法。五、教学方法   科学探究、小组讨论、多媒体演示。六、教学准备：学生探究实验器材：凸透镜、蜡烛、光具座、火柴，利用多媒体课件及导学案七、学习过程活动一、思维启动：利用多媒体放映一段老式相机照相片段，让学生观察分析其中成像的特点活动二、观察凸透镜成像（1）手持凸透镜，缓慢从桌面书本移向眼睛。（2）把放大镜正对着窗户外，并且在放大镜另一侧比较靠近的位置前后移

5、动光屏，观察是否能在光屏上找到窗外景物的像？让学生思考，看到什么？有多少种情况？活动三、探究凸透镜成像的规律1.提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系？2.猜想假设：（学生说出自己的猜想，可以进行小组讨论。）（提示：成像情况，焦距f；物体离凸透镜的距离为物距，用u表示；像到凸透镜的距离为像距，用v表示）3.制定计划与设计实验你认为需要哪些器材探究凸透镜成像？注：实验前先向学生介绍实验装置和操作方法。4.进行实验：让学生按下列步骤完成实验注意：①实验前要调整蜡烛、光屏和凸透镜的高度，

6、使它们的中心在同一高度上(为什么？)。②学生要记录实验用的凸透镜的焦距f（1）把蜡烛放在较远处,使物距u>2f,调整光屏到凸透镜的距离,使烛焰在屏上成清晰的实像,观察实像的大小和正倒.记下物距u和像距v(此步骤做两次)。（2）把蜡烛向凸透镜移近,使物距在2f和f之间,即f

7、像距v(像距只需估测)(此步骤做两次)。（4）把蜡烛从距凸透镜较远处逐渐移近透镜,同时移动光屏保证屏上的像清晰,注意观察像的大小、正倒以及像距的大小,看有什么规律。5.数据收集根据计划进行实验探究，并把现象和数据填在表格中。像与物距的关系凸透镜的焦距f=cm物距与焦距的关系物距u像的性质像距v虚实大小正倒6.分析上表的实验数据，找出凸透镜成像规律：（1）像的虚实:当物体放在_____________时,凸透镜成实像,当物体放在_____________时,凸透镜成虚像.点是成实像和虚像的分界点（2）

8、像的大小:当物体放在______________时,凸透镜成的像是缩小的实像.当物体放在_______________时,凸透镜成的像是放大的实像.成实像时，点是成放大像和缩小像的分界点._____缩小的虚像(填“有”或“没有”)（3）像的正倒:凡是实像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）；凡是虚像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）成实像时，像和物在凸透镜的（填“同侧”或“异侧”）；成虚像时，像和物在凸透镜的（