八年级上册物理第六章质量与密度第3节 测量物质的密度

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1、义务教育课程标准试验教科书第六章质量与密度第3节测量物质的密度温宿县托乎拉乡中学物理教研组:吾买尔江·吐木尔【教学目标】一、知识与技能1、认识量筒，会用量筒测液体（如盐水）体积和测小块固体（如石块）的体积。2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。二、过程与方法1、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。2、对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识。3、通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。三、情感

2、态度与价值观1、通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度。2、通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。【教学重点】会根据实验原理设计并选择最佳实验方案测量液体和固体的密度。【教学难点】实验方案的选择及误差分析。【教学准备】天平、砝码、烧杯、量筒、细线、盐水、小石块。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【创设情境激趣诱思】利用多媒体展示“鉴别皇冠”的故事导入新课。[故事导入]传说两千多年前，古希腊的叙拉古国的国王希罗让

3、工匠为他做了一顶纯金的皇冠。国王给了工匠一些黄灿灿的金子，工匠也很快为国王做好了。金灿灿的皇冠戴在国王头上很合适，并且非常漂亮。可是希罗国王总怀疑工匠少用了一些黄金，偷偷掺进了一些等重的白银。于是，他让人称了皇冠的重量，不多不少，与给工匠的黄金质量不差毫厘，这就难了，怎样能既不损坏皇冠，又能辨别皇冠是否是纯金做的呢？【板书课题】这节课我们就来测量固体和液体的密度。（设计意图：以生动的故事导入新课，激发了学生学习的兴趣，诱导了学生的思维，为新课的学习奠定基础。）听故事思考故事中的问题：怎样辨别皇冠是否是纯金做的呢？想出各种各样的办法，其中有测量皇冠的密度的。

4、【教学过程】量筒的使用[复习提问]1．密度的公式？2．在实验室测量物体的质量的器材是什么？如何测量固体和液体的质量？3．在实验室测量物体的体积的器材是什么？如何测量固体和液体的体积？[自学阅读]1．量筒是测量液体体积的仪器；2．观察量筒，思考课本P117[想想做做]中的问题。3．量筒上的标度回答：测量盐水的质量和体积。根据公式计算回答：用量筒。学生认真观察实验桌上的量筒，回答问题。测量盐水的密度单位：毫升mL(ml)1mL=1cm3最大测量值：常用100mL，200mL分度：1mL，2mL，5mL4．量筒的读数方法读数时，视线要与凹形液面的底部相平。有些液

5、面（如水银）是凸形的，读数时应以凸形的顶部为准。[问题引导]要测量一杯盐水或石块的密度，需要测量盐水或石块的哪些物理量？依据哪个公式进行计算？[板书]实验原理：测量质量要用到天平，要测量体积用量筒[设计实验方案]怎样测量这杯盐水的密度，实验步骤怎样设计？让学生说出方案。方案一：1、先用天平测量空烧杯质量m2、向烧杯中倒入一部分水，测烧杯和水的总质量m13、将烧杯的水全部倒入量筒中，读出示数为V4、再根据公式计算水的密度ρ=（m1-m）/V方案二：1、先用天平测量烧杯和水的总质量m1。2、再把烧杯里面的水倒到量筒里一部分测量水的体积V。3、再用天平测量剩下的

6、水和烧杯的总质量m2。4、再根据公式计算水的密度ρ=（m1-m2）/V。[误差分析]烧杯里的水能不能倒干净，如果倒不干净会给测量结果带来怎样的影响。那么要消除这种影响，实验需要如何改进？启发学生想出更好的实验方案。[进行实验]以小组为单位进行实验，测量盐水的密度。记录并展示实验数据，分析测量结果各组有差异的原因。（设计意图：在测量盐水的密度方案设计时，学生最容易想到的是方案一，通过误差分析，实验步骤的调整，自然过渡到方案二，优化的实验方案不是直接灌输给学生，而是引导学生分析，水到渠成，顺理成章。）测量石块的密度[设计实验方案]让学生讨论怎样测量小石块的密度

7、。[进行实验]让学生分组完成实验，把测量的数据记录在表格中：[误差分析]如果先测小石块的体积，再利用量筒测量石块的质量，测量结果偏大还是偏小？（设计意图：测量小石块的密度比测量盐水的密度简单的多，放手让学生设计实验方案，进行实验，误差分析，让学生成为课堂的主角。）根据现有的器材，学生以小组为单位，分组讨论测量石块密度的方法方案设计：（1）用天平测量出小石块的质量m（2）在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1（3）把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中,读出水的体积V2（4）利用公式计算ρ=m/V2－V1[进行实验]以小组为单位进行实验，测量小石块的密度。记录

8、并展示实验数据，分析测量结果各组有差异的原因。【盘点收获】引导学生