中考复习——质量与密度

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1、《质量与密度复习》教学设计科目：物理班别：九（10）班执教者：刘祖健1课时时间：2017.5.7课题质量与密度复习设计思想本节主要构建“低起点、小步子、勤活动、快反馈、多激励”的高效课堂教学模式，通过探究实验突破教学难点，强化教学重点，突出体现学生课堂学习的主体性，教师传授知识的引导性、辅助性，重视教学的每个细节，课堂推进环环相扣，注意激发学生的好奇心和求知欲。学情分析学生已经学习了质量及密度知识，学生对相关知识还是不够熟练，对质量的含义、密度的物理意义理解的不是很透彻。密度的应用很模糊。教材分析本节内容是中考必考内容，经常也会穿插其他知

2、识点中考，但学生掌握的不是很好，质量的单位换算，密度的应用等都是学生易错的地方。教学目标复习目标1.理解质量含义；2.掌握单位换算；3.掌握密度的测量的实验过程。4.熟悉中考对质量及密度的考法。过程与方法1、通过对质量和密度的复习，让学生更加理解质量与密度2、通过课堂练习，让学生学会应用知识点，解决实际问题。情感态度与价值观让学生对中考出题模式有个更具体的方向，及概念，帮助学生在日常复习中找到合适的方法，提高复习效率，取得优异的成绩。重点难点重点：电能和电能的计量。难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功。教学过程设计教学环节教师活动学生

3、活动设计意图创设情景展示13-16年广东省命题中考物理题型及分值统计知道本节知识点的重要性，及思考自己对各题型的掌握情况。让学生对本节内容有个大致的整体认识。对其复习有个方向感。引入新课导学案导入，利用问题，帮助学生回顾概念，实验操作步骤，及相关知识点。学生回顾知识点，然后回答相关问题。帮助学生回忆概念，及相关知识点，更深层次的理解知识点，加强知识点的应用。随堂练习展示实验操作步骤，对对实验进行一次模拟过程。学生观察实验步骤，并同时完成相关联系答案的完善。让学生对实验过程有个更清晰的认识。1、天平上的砝码50g的砝码，放在水中，其质量m5

4、0g，放在空气中一段时间生锈了，其质量m50g（选填“大于”，“等于”，“小于”）。2、关于质量，下列说话正确的是（）A、质量是表示物体所含物质多少的物理量B、B、1kg的铁比1kg的棉花重。C、一杯水凝固成冰质量变大了。D、玻璃打碎后，形状发生了改变，但质量改变。3、商店2元的农夫山泉矿泉水的容积是（）A、250LB、250mLC、250dm3D、250m34、一瓶矿泉水放入冰箱结冰后，下列物理量不发生改变的是（）A.质量B.温度C.密度5、小军学习了天平的使用后，他为奶奶称量手镯的质量。（1）如图4-甲所示是天平的指针偏离分度盘的情况

5、，若是在调节天平平衡过程中出现该情况，为了使天平平衡，应将右边的平衡螺母向边调节或将左边的平衡螺母向边调节；若是在称量过程中出现该情况，为了使天平平衡，应在右盘（选填“加”或“减”）砝码或把游码向标尺的边调节。（2）若在测量过程中，出现如图4-乙所示的情景，请你指出其错误的地方：①；②。（3）纠正错误后，天平平衡时，砝码和游码的位置如图4-丙所示，则奶奶的手镯的质量g。（4）小军用其它方法测出了手镯的体积为4cm3,手镯的密度为g/cm3。课堂评讲学生自我评价，对理解不是太透彻的知识点加以巩固。对情感态度和价值观的培养，形成节约用电的意识

6、。101、小王把天平放在水平台上，将游码拨到零刻度线处后，指针静止时出现如图12-甲的情形，此时应向调平衡螺母，使天平横梁平衡。由图12-乙、丙可知烧杯的质量为g，烧杯中液体的质量是g。2、关于物质的密度，以下说法正确的是（）A．由公式p=可知，物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比B．密度是物体的属性，物体不同，密度也不同C．不同种类的物质单位体积的质量一般不同D．密度是物质的特性，其大小不随温度、形状、状态的变化而变化3、如右图所示，是甲和乙两种物质的质量和体积的关系的关系图像，下列说法正确的是（）A、乙物质的密度比水大，B、体积为50

7、cm3的乙物质的质量是35gC、质量为25g的甲物质的体积为30cm3D、当甲和乙物质的质量相同时，乙物质的体积比较大。4、关于密度，下列说法中正确的是（）A．冰冻矿泉水完全熔化后，冰与水的密度是相同的B．太空飞船从月球上带回的矿石，若不考虑温度的影响，则矿石的密度不变C．一杯牛奶喝掉一半后，剩余牛奶的密度变小D．给自行车车胎打气，车胎内气体的密度不变5.（2016年）如图10所示，由不同物质制成的甲和乙两种实心球的体积相等，此时杠杆平衡（杠杆自重、挂盘和细线的质量忽略不计）。则杠杆左右两边的力臂之比为，1个甲球和1个乙球的质量之比为，甲

8、球和乙球的密度之比为。6、如图所示是周虹测量一块实心物块的密度的实验，（1）将托盘天平放在水平桌面上，将游码移至标尺左端零刻度线处，发现指针静止时如图甲所示，则应将平衡螺母向（选填“左”或“右