珠心算教学计划

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1、珠心算教学计划一、指导思想：珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力，最佳年龄4——12岁。二、教学目标：1、培养幼儿对珠心算的兴趣。2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。三、具体教学安排（一）认识

2、算盘1、了解算盘：用“拆拼算盘”游戏或者“森林大家庭”故事引出算盘的结构及各部分的名称2、观察算盘：通过有关算盘构造的提问加深对算盘外观结构的认识和记忆3、认识左右手、拇食指：左（右）手歌，拇（食）指歌4、认识算盘：通过小儿歌来进行手指和算盘的联系（跟着老师一起说：小小算盘放跟前，小小手儿伸出来；左一只～右一只，分清拇指和食指；拍拍拍算盘的框、拍拍拍算盘的梁、拍拍拍算盘的档、拍拍拍梁上珠、拍拍拍梁下珠、拍拍拍收回来。）5、算盘儿歌：小小算盘四边框，框里住着梁珠档，梁把算珠分上下，上珠一颗表示5，下珠每颗表示1。6、算盘密语：一家两层楼，两楼娃娃多，一楼多来一楼少，少的反比多的多，多的却

3、比少的少。（二）、数珠互译1――41、认识数码1和算盘上的珠码1，用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。2、写数字1和画珠码13、想珠码14、拨珠码1：坐姿、拿笔的方法（左手拿起一支笔，右手伸出VICTORY；one two ready go）；学习拨入1和拨去1：全盘简单的拨入1和拨去15、学习2、3、46、第一节指法操练：右手――双手7、复杂的指法操练，学习清盘，认识空盘8、数码字训练：计时进行，让幼儿尝试计时的感觉（三）、4以内的直加直减珠算1、学习4以内的直加直减：通过大量的故事情节，由复杂的情节――简单的情节，利用拨入拨去来完成4以内直加直减珠算的学习。学习中，

4、要求形成这样的概念：拨入为加，拨去为减；靠梁为加，离梁为减；数字在对应档上完成运算。2、听珠算练习（注意指法的强调）3、认识竖式，学会看题：通过读题目来检验，同时可以进行看数读数以及眼力的训练；看图列式4、看珠算（四）、数珠互译0、5、6――91、认识数码0和算盘上的珠码0，空档表示0。用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。2、写数字0和画珠码03、想珠码0：空档在头脑里面的情形，为一根横梁4、认识数码5和算盘上的珠码5（珠码5的认识是数珠互译的一大难点，具有抽象性。用硬币、树叶、花朵等实物建立以1当5的概念，为以后有以1当10、当100等做准备。），用实物图片与数码字卡

5、片和珠码卡片一一对应，加深印象。5、写数字5和画珠码5，并且和珠码1对比6、想珠码57、拨珠码5：学习拨入5和拨去5：全盘简单的拨入5和拨去58、第二节指法操练：右手――双手9、学习6、7、8、910、第三节指法操练：右手――双手11、复杂的指法操练12、0――9的9颗珠码图像表：通过对0――9的珠码之间的观察、对比加深印象。（以提问的方式进行，如直观比较：哪些珠码都在梁下？哪些珠码都在梁上？哪些珠码有的在梁上有些又在梁下？6的上、下珠分别有几颗，分别是多少？等；如抽象比较：珠码3和珠码几的珠码颗数一样多，但是谁大？珠码9要拨去哪些珠码才能变成5，变成4，变成2？等）13、数码字训练（

6、五）、5、6――9的直加直减珠算1、学习5的直加直减 2、听珠算练习（注意指法的强调）3、学习6――9的直加直减：避免出现这样的错误情况，加6理解为变成6，如1＋6，个别幼儿只做加5。 5、听珠算练习（注意指法的强调）6、口令指法操练：直加直减算和满五加破五减的时候常用，单档练习。 7、看珠算（六）、9以内直加直减听心算1、准备工作：解释心算、想珠并且珠码变化的练习（不超过三笔），在这个过程中，老师一直用相应的指法帮助模拟拨珠。2、听心算的学习:珠码的变化，由老师通过教具（卡片、影珠算盘等）展示出来；手指放置的位置（后期的学习和练习时，不要强调手指）；人的感觉（不要闭眼等不良习惯）；学

7、习过程中，无法避免的记中间过程答案的习惯，在稍后的学习中慢慢去掉3、听心算的练习：采用珠心同题的方式，来体会轻松心算的感觉，同时体会珠心算就是“头脑里面打算盘”，选择少量新题进行听心算练习4、听题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷5、口令指法操练：学习11、22――99这样的简单两位数，进行双手的口令指法操练6、看珠算：相同数字两位数（七）、9以内直加直减看心算1、看心算的学习：采用珠心同题的方法，进行学习。2、看珠心算：老师通过教具（卡片、影珠