解决问题的策略+++毛艳红

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1、第五单元解决问题的策略苏教版《义务教育教科书》四年级数学上册平顶山市叶县实验学校毛艳红说课程标准说建议说教材解决本单元主要结合两积之和、归一等实际问题的教学，引导学生经历解决问题的过程，体验列表整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系、按一般的步骤解决问题等策略，培养策略意识，增强应用意识。1、使学生经历解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系。2、使学生经历列表整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路。3、培养初步的数学思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，增强应用意识。说课程标准说单元课程目标说单元内容标准说

2、教材说知识与技能的立体式整合说本单元教材的编写特点说本单元编写体例及目的说本单元内容结构本单元教材的编写特点：1、选择经典、凸显教学内容的教育价值。2、因“题”制宜，教给学生整理条件和问题的方法。3、扶“放”结合，引领学生感悟分析数量的策略.4、适时归纳，帮助学生初步掌握解决问题的一般步骤5、及时反思，培养学生自我反思的意识例一主要教学两积之和的实际问题。本单元的编写体例与特点例二主要教学归一问题。解决问题的策略列表整理条件和问题的策略从条件和问题出发分析和解决实际问题解决问题的一般步骤说内容结构知识与技能的立体式整合说教学建议教学时，

3、可以按教材提供的线索，分五步组织学生活动。1、理解题意。2、分析数量关系。3、列式解答并检验。4、触类旁通。5、回顾与反思。本单元用4个课时教学采用笔试、口试等多种形式进行以课堂观察、个别访谈等形式说评价建议知识技能评价：理解实际问题的数量关系，体会列表整理条件和问题，了解解决问题的一般步骤。文本资源学生资源说课程资源的开发和利用建议本地乡土教学资源信息技术资源摒弃过去那种“教室是唯一的学习场所，教师是唯一的知识继承者，教材是唯一的学习资源”的旧有课程资源观，使课程资源由单一走向多元、由封闭走向开放。教师资源新课程标准提出了“面向全体小

4、学学生，全面提高学生的思想品德素养和倡导探究性学习”的课程理念。新课程标准强调：学生是课堂的主体。教师是课堂是组织者；教师是课堂的参与者；教师是课堂的引导者；教师是课堂的示范者。本地的乡土教学资源、多媒体教学资源、网络教学资源让我们今后一起做到：给孩子一些权利，让他自己去选择。给孩子一个条件，让他自己去锻炼。给孩子一些问题，让他自己去探索。给孩子一片空间，让他自己去飞翔。