小学语文面试试讲模版——《穷人》

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2、证面试试讲模版——《跨越百年的美丽》《穷人》是俄国著名作家列夫•托乐斯泰写的一篇小说。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实 地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受 苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感， 读来使人深受感动。本课思想内容有两个重点：1.表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2.赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。但是这一课与学生的生活距离比较远，如何 引导学生深刻地体会文章思想感情，与文本、与作者、与文中人物

3、对话，并产生深刻的 情感体验，促进对文本的认识呢?在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让学生独立阅读，从字里行 间体会人物的美好心灵，感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神，并由课文的内容想开 去，以深化对课文的理解，在提高阅读能力的同时，从中学习文章的表达方法。我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁 愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：“同学们

4、，看到这个题 目，你们会有怎样的想法?”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入： “本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫•托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事?会和你想的 一样吗?让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣;目的之二，由简介作者的文 学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。二、教学思路及教程设计这一内容我分以下三步来谈：1.初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意

5、，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。2.精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短 教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解， 以点带面的导读法，帮助学生读懂全文。学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔 家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我 抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干 。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问：这里

6、的“温暖而舒适”仅仅 是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗?它还有没有更深 刻的内涵?这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。第二段篇幅较长，但内容易理解。所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的发展。先 抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心;再引导学　 生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解 桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此 ，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑

7、娜复 杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写 作手法，我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加 真实可信，并指出这正是“真情实感，恰如其分”的具体表现。这样，不但突出了本文 的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈， 一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写 ，让学生自行品味。文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那美好善良的心灵在不谋

8、而合 之时迸射出的灿烂光芒!体会这样写言已尽，而意无穷。全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”?使 学生认识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一 种浓浓的温情!这一环节教学使学生深刻地领会了全文所