学校教研组建设

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1、新课程背景下的学校教研组建设策略摘要：教研组是学校学科教学教研教改的重要阵地和有效组织，在新课程背景下教研组建设关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师队伍的发展、学校文化的建设，关系到学校教学质量的保障。面对新课程教学目标、内容、方法和评价的新要求，教师要学会反思、学会合作、学会发展，这些都迫切要求教研组加强自身建设。本文以新课程理念为指导，结合学校实际情况，分析当前学校教研组在教研文化、人际文化、教学方法、教学质量、教师培养、特色发展等方面的策略，促进教研组健康发展。关键词：新课程；教研组；建设；策略；教研组是学校

2、学科教师落实教学常规、开展校本教研、实施教研课题的基层组织；是教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地。在新课程背景下，教研组建设关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师队伍的专业发展，关系到学校教学质量的保障。所以，探讨教研组建设的策略，促进教研组基础组织的发展，有其重要的现实性和必要性。那么，应如何进行学校教研组建设呢？一、以先进理念为引领，营造学术研究之风心理学家常说“知情意行”知为先。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对教研组建设策略也是这样，研究，并快乐的研究之。教研组要营造良好的学术研究之

3、风。人人是研究之人，事事是研究之事，处处是研究之地。教学中教中研、研中教，教研相长。交流中学中研、研中学，学研相长。古人有天人合一思想，陶行知有教学做合一观念。不仅教师教研合一，而且也要我们的学生学研合一，不仅要提高教师教学的学术含量，也要提高学生学习的学术水平。营造研究之风需要以先进理念为引领。新课程强凋：“教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相

4、长和共同发展。”［1］新课程不仅关注学生的发展，同时也关注教师的发展。教师的发展要有理念引领，还要有标杆、有榜样，有高度、有目标。只有至高，才能望远。以初中语文教研组为例，他们提出并正在实施“高度”推进工程：一是走近名家。每次较大型教研组会都开设一个“走近名家”专题，现已完成陈日亮、王栋生（吴非）、王君、许国申等多位名家专题。二是全组统一自费每人购买一本《中国著名教师的精彩课堂》（初中语文卷）。三是要求读学科专业核心期刊，每人从中摘选3篇最满意的名家课堂实录，辑录成《名师初中语文课堂实录辑录》。四是直接采访名家，丰富对教育

5、教学的理解。目前已成功采访台湾著名词作家方文山，全国著名文艺理论家孙绍振教授，国际著名分析化学家、中科院院士、发展中国家科学院院士汪尔康教授，央视《百家讲坛》之《红楼梦》主讲人张传芳副教授，中国人民大学张鸣教授等，并直接采访一线名校校长。积极深度教研，快速提升了教师的学术品味，促进了教师向专家型教师的转变。作为教学改革中最有开放性和包容性的外国语学校。学校赵校长说，我们的学校更有条件来积极破解“钱学森之问”。我们要积极学习国外先进的教学思想和方式：建立新型的师生交流与互动的方式，崇尚自由与独特个性，崇尚实践与创新。同样，以

6、孔子教育思想为代表的传统教育观，也有许多到现在闪耀着光辉的思想：比如有教无类、因材施教；三人行，必有吾师；勤于思考、不耻下问；温故而知新；知之为知之，不知为不知，是知也（实事求是的做学问的基本素质），这些都对我们教研组的教学研究具有很好指导和借鉴作用。营造研究之风需要激情。有激情才能有思想，教育科研也要满腔热情。要变学校要我做科研、做课题为我要做科研、做课题。做科研能使我进步、教育更有点子、教学更有方法。因此，要人人参与教科研，人人探索教育教学改革之道，人人撰写论文和教学反思。时时处处、点点滴滴，一个想法就记下，能试就试。

7、初中英语组的课后三步反思法：先个人反思，再小组反思，最后综合小组反思形成个人再反思，就是一个有效反思。简言之，每位老师融研究为一种习惯，达到教研合一自我境界。营造研究之风需要人人参与。“理性、内敛、执着、严谨”是初中数学教研组追求的目标。19位教师有13位担任班主任或年段长，2位中层干部，在教育教学岗位起重要作用。他们的口号是“教研就在身边”“人人参与、个个成才”，他们提出“把题海留给老师，把好题带给学生”，每年暑期加班加点改编符合新课标要求，贴近学生身心发展的数学校本作业，达到“减负增效”的目的。教研风气浓厚，教务处主任

8、周毅老师亲自参加板书设计和课件制作比赛获得第一名。他们渗透到细节问题、重点问题的研究，运用教育教学理论进行分析，能说出为什么好，好在哪里。对于“创设恰当的问题情境引入新课”“鼓励学生积极参与主动学习”“重视基础知识的教学和规范的书写”“重视数学思想方法的渗透和思维能力的培养”等教学中的基本问题已经达成共