学校教研组建设浅谈.doc

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1、学校教研组建设浅谈摘要:学校应加强教研组建设,教师应树理想强修养,爱岗敬业多奉献;讲友谊重情感,互帮互助增干劲;改传统变教法,素质教育为指导;抓教研促教学,科研兴组出成果;出主意挑重担,学科带头做贡献;走出去请进来,学高为师宽胸怀。  关键词:学校;教研组;教学科研  教研组是学校工作的前沿阵地,是教改与教研的基础性组织。从某种意义上说,教研组的教研水平代表着一个学校的教学水平。因此,只有大力加强教研组建设,才能实现提高教师队伍素质、大面积提高教学质量的目的。成为学者型、专家型、导师型教师,是教师的远大追求,也是教研组建设的长远目标和重

2、要任务。  树理想强修养,爱岗敬业多奉献  随着教育体制改革的不断深化发展,教师这个职业比过去几年“吃香”得多了。但在市场经济大潮的冲击下,不能否认还有更多的职业具有更大的诱惑力,这对生活一向清贫的教师而言,内心或许会产生一种失落感。因此,教研组建设需要把爱岗敬业的职业道德建设放在首位。在该项建设中,除了不断组织教师学习《中小学教师职业道德规范》外,更重要的是要积极引导教师畅谈所从事职业的伟大、光荣和高尚,在组内形成一种健康而浓厚的集体舆论氛围,以培养教师终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不

3、计得失的奉献精神。笔者在工作实践中体会到,作为一名教师,不仅要把教书育人看成是社会对教师角色的规范要求,更要把教育当作出于职业责任和良心的活动,而且还要把教育活动当作一种幸福的体验。教师的职业意识达到了这个境界,必然会在无私奉献的工作中感到生命的充实和生活的快乐,在教育活动中感悟到教师生命的意义和价值。  讲友谊重情感,互帮互助增干劲  友谊是团结的种子,教研组就是战斗在教学第一线教师的“家”。一个教研组的教师朝夕相处,每人都是这个温暖大家庭的一员。教研组应该创造教师生活上相互关心、思想上交流沟通、工作上取长补短、业务上精益求精的良好环

4、境,这样的人文环境必能使人心情舒畅,工作愉快,干劲倍增。  人各有所长,亦各有所短。每位教师都有自己的拿手好戏,每个人的授课也都有其闪光点。有的教师普通话纯正流利;有的教师板书飘逸潇洒;有的教师讲课旁征博引;有的教师谈吐风趣文雅;有的教师喜欢开讲座;有的教师善于搞研究;有的教师长于动口;有的教师长于动手;老教师具有丰富经验,年轻教师勇于开拓创新。教研组内的教师要树立起每个人在强项上都是别人的师傅,而在弱项上则甘当他人徒弟的观念,以谦虚、热情、进取的态度互相学习,互相帮助,努力形成你追我赶、共同提高的良好教风和学风。  改传统变教法,素质

5、教育为指导  冲破传统教学思想的束缚,创建全新的教学方法是现代教育改革的重要任务之一,自然也是教研组建设的主要内容。近年来,我校以全面实施素质教育的理念为指导,对教学方法的改革做了一些有益探索,取得了一定的成效。如一位教师在生物课上讲“蚯蚓”3一节时是这样做的:上课前,教师先把装有几只蚯蚓的纸盒有意识地打翻,蚯蚓四散逃走。学生见状,立即上前帮助教师捉蚯蚓。这时教师要求学生边捉蚯蚓边观察。这位教师在讲蚯蚓时,没有从蚯蚓的形态特征到体能特点照本宣科,而是充分发挥学生的主动性,调动其学习的积极性。再如我校政治组通过探索总结,提出了“情感辅助教

6、学法”,即以情导课,打开知识之门;以情激趣,引导学生学习;以情知意,解开心中之谜;以情融文,巩固知识内容。该法的运用取得了良好的教学效果。  此外,教研组还大胆改革,取消了传统的百分制,根据各个学科的特点,采取“五结合”等级评定方法,即采取笔试与口试相结合、开卷与闭卷相结合、理论与操作相结合、知能与行为相结合、期末与平时相结合的方式,将学生的学习情况分为优秀、良好、及格、不及格四种类型,然后根据学生的不同层次,采取集体教学、分组教学、个别教学相结合的方式,最大限度地因材施教、分类指导,促进了全体学生的全面发展。  为使教学改革深入扎实地

7、开展下去,教研组对教学工作提出了具有指导意义的基本改革思路,要求教师做到“三三四”。即发生“三个转变”(由“讲师”向“导师”转变,由“演员”向“导演”转变,由“运动员”向“教练员”转变);注重“三个为主”(以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线);完成“四大任务”(传授学科知识,教会学习策略,培养科学思维,提高创新能力)。  抓教研促教学,科研兴组出成果  “教而不研则浅,研而不教则空”。笔者认为,教研组实际上应该成为“研教组”。在研究教学的过程中,应注重做到以下几点。  切实搞好教研活动,全面提高教师的教学素质(1)认真组织好公

8、开课、观摩课、提高课等评课活动。要求高级教师上好示范课,中级教师上好研讨课,初级教师上好汇报课。通过教师自评、互评、联评等方式,不断提高教师的教学水平和能力。(2)集思广益,发挥教研组的集体智慧,加强集体备

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