四年级上册语文园地一

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1、四年级语文上《语文园地一》教学案设计【教材分析】“我的发现”“日积月累”“趣味语文”是人教版小学语文四年级上册语文园地一后面的三大板块。“我的发现”以对话的方式对本组课文的读书方法作了回顾和总结。“日积月累”选编了四副有关描写自然景观的对联，“趣味语文”编排了一副对联和一个回文佳句，对联的上联和下联的字完全一样，因为字音不同，表达的意思就不一样。瓷杯盖上的汉字围成一圈，按顺时针方向无论从哪一个字开始读，都可以成为一句颇有意趣的话。通过引导学生小组合作、探究质疑及汇报展示，让学生了解对联的特点、体

2、会语言的韵律美，并积累有关语言文字。【学情分析】人教版四年级上册《语文园地一》中“我的发现”、“日积月累”紧紧围绕本单元以“自然景观”为专题选择的学习内容，“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，“日积月累”中安排的描写的是自然景观的趣联，我们这边的孩子地处鄂西北秦巴山区的腹地，有些景观对联读起来可能似懂非懂，不便于积累，老师必须借助多媒体课件的播放，引导学生直观形象的理解每副对联的意思及发现对联的特点，体会语言的韵律美。“趣味语文”是对日积月累知识的一个延伸，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。作

3、为四年级的学生，他们在语文学习方面，有了一定程度的语言文字积累，有了初步自读自悟的能力。老师要充分相信学生的能力，挖掘孩子的潜能。学生通过小组合作，探究交流，会产生巨大的学习动力；同时调动多种感观参与阅读，有利于训练学生的形象思维,读悟结合，从而更好地加深对文中内容的理解，更好的积累语言，并运用与今后的习作中。【设计理念】根据新课标的要求，本导学案设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体手段辅助教学；将学习的阶段目标明确提出，并落实检查；在学习过程中

4、充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能。使学生初步了解对联的特点，体会语言的韵律美，培养学生边读边想象的读书方法和对祖国语言文字的热爱之情，使语文的工具性与人文性很好地统一。【学习目标】1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的读书方法。2、阅读四组对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美；在朗读中去发现上下联的对偶关系，在领悟的基础上熟读、背诵、积累。3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。【重点、难点】1、通过我的发现教学，培养学生

5、边读边想象的习惯。2、四组对联的学习并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。（难点）【教学方法】小组合作，探究交流；质疑释疑，大胆发言；读悟结合、积累运用。【教具准备】多媒体课件【课时安排】二课时活动过程：课前预习：1、再次回顾本单元重点课文：《观潮》《火烧云》。2、搜集不同类型的对联。第一课时学习内容：“我的发现”一、导入新课本单元我们学习四篇文章，都是描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，并积累了很多语文阅读的方法：抓住重点词句进行感悟、联系上下文理解内容、了解作者写作的背景，并联系作者的其

6、他文章进行解读、根据课文内容边读边想象、细心积累好词好句……（出示课件：课本“我的发现”的内容），二、自主发现请同学们自由朗读“我的发现”，从小林和小东的对话中，告诉我们读书的小窍门，你找到了吗？三、交流展示1、班内汇报交流。2、师小结：在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，把画面呈现于脑海中，这样才能更好地理解课文内容，体会了作者表达的思想感情。在习作中，把脑海中呈现出来的美丽的画面用语言文字描写出来，这样的文章会给人一种身临其境的感觉。课件出示：把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把

7、它写出来【设计意图：“我的发现”给孩子们提供了一个思维的空间，引导学生去发现一些有规律的东西，有利于学生思维的发展，挖掘出孩子的潜能。】3、小林是位爱想象爱发现的孩子！你能向小林那样，选《观潮》《火烧云》课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想到什么画面？课件出示：①那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。②一会儿，天空出

8、现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。【设计意图：引导学生边读边想象画面,并用自己的语言描述，充分激发了学生们参与的意