语文人教版四年级上册鸟的天堂.-鸟的天堂-教学设计及教学反思

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1、【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。　文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。【教学目标】知识与能力1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。　2、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。3、理解重点词句，体会作者的思想感情。4、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。5、体会静态和动态的

2、描写方法。过程与方法抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。情感态度价值观通过有感情的朗读，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。【教学重难点】重点：1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。2、通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。　【教学设想】《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得

3、思想启迪，享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。四、课时安排：1课时五、学生活动设计：1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。2．同位讨论、小组交流、理解重点句。3．观察图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4．质疑问难。六、教学过程：一、激趣导入出示课题：鸟的天堂在你的印象中，“天堂”是个怎样的地方？你认为“鸟的天堂”应该是个怎样的地方？（天堂常用来比喻美好的生活环境，鸟的天堂是指能让鸟儿生活得美好、快乐的地方。）在课文中，

4、“鸟的天堂”指什么？二、检查生字词灿烂白茫茫规律一簇簇不可计数缝隙照耀颤动树梢静寂应接不暇留恋理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。灿烂：光彩鲜明耀眼。静寂：没有声音；很静。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、默读全文思考：1、作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。

5、）作者到“鸟的天堂”去了两次，第一次看到了大榕树，第二次看到了许多鸟。（师结合回答板书：第一次：大榕树，第二次：鸟）四、抓住重点，读中感悟，以悟促读现在我们首先学习作者第一次去鸟的天堂这一部分。1、指名读作者与朋友们的争论。“我”和朋友们的争论突出了榕树的什么特点？（大）。2、交流榕树这一部分。（1）你们喜欢哪一部分？（出示写榕树的文段）（2）你们为什么喜欢它？（师结合学生的回答板书（大、茂盛、美）（3）哪些语句最能体现榕树的大和茂盛？找出句子读一读。（4）榕树这么大，这么茂盛，想不想亲眼看一看？（放榕树景色的图片）指名读，其他同学评议。（5）指导朗读，培养学生

6、体验“美”、欣赏“美”的能力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。4．交流写鸟的文段。（1）指名读。思考：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读讨论，教师适时点拨：再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟的外形、鸟的颜色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。②作

7、者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（1）感情朗读，体会鸟的多、欢。（2）这里的鸟为什么这么多，这么快乐？（人们保护榕树，爱护鸟）（5）小结：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。5．学习第四段。（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）（3

8、）感情朗读、深化理解：（