研究性学习《课题的选择与转化》课件

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1、课题的选择与转化提出问题提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已。而提出新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦选题的原则从自身兴趣出发题目具备研究价值必要性（实用性）创新性（新颖性）题目具备可行性时间、知识储备、条件支撑题目要具体小题大做值不值得做能不能开展选题的基本流程提出问题从自身兴趣出发从自然、社会、生活中发现并提出问题从课堂学习中提出问题从问题到课题的转化了解“他人的研究现状”“研究对象细化”分析“完成课题的条件”“实验设计方案可行性

2、”明确“研究的主要内容”选题案例点评“充电宝”“聚光灯罩”填写选题项目书，课题转化1、列出目前你最感兴趣的研究问题?列出2个方面2、有没有发现哪个最适合？1、条件，也就是问题的起始状态；2、目标，就是你希望你研究的问题最终能获得什么样的预期状态或者是结果。3、过程，从问题的起始状态到最终的研究目标中间的过程当中，要采用什么样的方法或者技术、实验手段，制定什么样的计划来完成和验证你的预期目标。3、用思维导图的方式，选择1个方面进行思维发散。画出发散图以“酸雨”为主题，我们可以发散性地产生一些有关酸雨问题："酸雨是什么?“"为什么会形成酸雨，形成酸雨的条件是什么?

3、“"世界上最早出现酸雨是什么时候?在哪个地方?“"为什么酸雨越来越严重?“"酸雨对环境有何影响?“"如何减少酸雨的产生?"等等。4、从问题到课题的转化例如：“一道物理题的几种解法”，类似于这样的问题，虽然我们经常在学习中会碰到，但是他仅是物理问题的归纳总结，不是一个适合做研究的课题。又例如：“昆玉河的环境问题研究”这样的问题，是我们普遍关心的环境保护问题，是值得研究的问题，但是它的对象是“昆玉河”，涉及到的问题比较宽泛，范围较大，若直接将“昆玉河的环境问题”作为研究课题则显得不是很合适。我们可以尝试从不同的角度进行研究，选择一些小的点来进行深入的研究，将小问题

4、转化为研究课题，如“昆玉河中微生物的种类及数量变化研究”这样的研究课题，明确研究的对象和研究的目的和任务，可以成为一个研究课题交流