《高等教育的功能》PPT课件

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1、第二讲高等教育与社会发展一、高等教育与经济1、教育经济功能的形成与发展A.早期社会：重视教育的政治功能与文化功能；例，樊迟请学稼。子曰：“吾不如老农。”；请学为圃。子曰：“吾不如老圃。”；樊迟出，子曰：“小人哉！樊迟也。”西方：人文主义教育为主。B.二战以后：教育的经济功能凸现。原因如下：a.经济建设成为中心，科技发展并在生产中广泛运用。b.舒尔茨的人力资本理论。C．中国，十一届三中全会以后。1982年理论与实践上全面确认教育的经济功能。教育经济功能的表现科学技术——生产力——经济A．经济发展与生产力经济发展的条件：一是资源；二是士地；三

2、是生产力。B．生产力水平与科学技术制约生产力水平的因素：劳动力、生产工具、劳动对象、生产管理等。C．科学技术与教育传播转化决定教育科学技术生产力经济发展发展提高促进2、教育与经济发展的关系（1）经济发展状况对高等教育的影响经济发展的总体水平影响教育的投入，进而影响到高等教育发展的规模与速度。中国作为一个发展中国家，经济发展水平总体上还是不高的，而且面临着种种的问题，因此，教育投入从总体上来说也是不足的。“穷国办大教育”，这是一个基本的教育国情。部分国家教育经费支出的比较美国19925.5%GNP加拿大19927.6%GNP日本19914.

3、7%GNP德国19934.8%GNP英国19925.4%GNP法国19925.7%GNP俄罗斯19924.0%GNP中国19942.6%GNP印度19923.8%GNP南非19927.1%GNP中国近年来公共教育经费支出比较199019921993199619983.04%GNP2.6%GNP2.54%GNP2.46%GNP2.50%GNP第三级教育毛入学率国际比较1995年部分国家和地区第三级教育毛入学率国际比较美国英国法国德国俄罗斯日本印度中国韩国泰国81%50%51%44%42%41%7%5%52%20%1995年每10万人中第三级

4、教育学生数的国际比较美国英国德国法国加拿大日本意大利中国印度53393139262836006984313931034616131995年25岁以上人口平均受教育年限的国际比较美国英国法国德国日本印度中国韩国全球128.76.98.89.23.65.29.35.72000年义务教育期限国际比较美国德国法国英国日本俄罗斯印度意大利韩国中国10年12年10年11年9年9年8年8年9年9年国家科学技术指标的国际比较国别年份每百万人口科学家与工程师人数（人）每百万人口技术人员人数（人）加拿大19912322978美国19933732英国19932

5、4171019德国199130161607日本19925677869中国1993537187印度1990151114泰国199117351经济社会通过对人才的需求和经费投入向高等教育提出人才数量与规格上的要求。经济发展必然引起高等教育教学内容、教学手段的改革。（2）教育对经济发展的作用（高等教育的经济功能）教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。教育是科学技术知识再生产的手段科学技术是第一生产力。教育是产生新的科学技术的手段。1、政治决定着高等教育的性质（1）政治决定着教育的领导权（2）政治决定着受教育的权利（3）

6、政治决定着教育目的和德育的内容二、高等教育与政治2、教育的政治功能（1）教育通过培养政治人才服务于一定社会的政治（公民、统治人才）（2）教育通过传播政治思想，形成政治舆论服务于一定社会的政治（3）教育可以促进政治民主化1、涵义：广义文化指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义文化则较普遍地把它看作为社会的精神文化，即社会的思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等及其制度的一种复合体。2、分类：文化由文化物质、文化丛、文化模式组成的文化体系。三、教育与文化3、文化对教育的影响（1）文化影响着教育目的，教育内

7、容和教育方法。文化对教育目的影响是很明显的，如我国古代同时代的思想家由于存在着不同的文化（哲学）观，对教育目的的认识就存在着差异。孟子从“人性善”出发，认为教育的目的在于保存人善良的本性，主张“存心养性”，说：“学问之道无他，求其放心而已”。荀子从“人性恶”出发，认为教育的目的在于根除人不良的本性，主张“化性起伪”，说：“涂之百姓，积善而全尽，谓之圣人”。（转引自王道俊、王汉澜《教育学》，人民教育出版社，1988年版，第70页）教育与文化（2）文化具有非正式教育作用人们在学校之外也可以通过许多不同的渠道来学习和接受社会文化。如书刊、广播、

8、电视因特网等大众传播媒介，以及图书馆、电影院、博物馆甚至教堂、寺庙等文化设施都以各自的形式影响着各种社会人。有的还被学校利用，成为学校教育的重要补充，起着非正式的教育影响作用。而且文化所具有的