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《语文人教版四年级上册6 爬山虎的脚.爬山虎的脚 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学准备1. 教学目标 1.认识5个生字,会写11个生字。正确读写生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细心观察的方法,激发学生探究的愿望，培养学生留心观察周围事物的强烈兴趣。2. 教学重点/难点 1.通过对词句的理解,了解爬山虎的特点。培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。 2.体会作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来的。3. 教学用具课件学情分析：对于学生来说，在本地没有爬山虎这种植物，为了让学生了解爬山虎，我搜集了大量的图片资料，制成课件让学生配乐欣赏爬山虎的图片，我想这样，对于学生
2、理解课文内容会有很大的帮助。四年级学生已经能借助词典阅读，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本单元继续练习朗读，养成一边读，一边思考的习惯，读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文中作者所表达的思想感情。教材分析：《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本
3、篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。4. 标签 教学过程 一、激发兴趣,导入新课 1.同学们,喜欢猜谜语吗?老师今天给你们带来了一个谜语，猜猜是什么?青藤弯弯细又长,绿叶密密两相傍,藤上长出卷胡须，轻轻快快爬上墙。(爬山虎)请同学们来欣赏一下爬山虎。(配乐欣赏爬山虎)老师出示爬山虎资料，继续介绍爬山虎。2.今天我们学习叶圣陶老爷爷的作品,第6课《爬山虎的脚》,（老师板书课题，学
4、生齐读课题）老师介绍作者叶圣陶。（出示作者简介)叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的脚都有什么特点呢？请同学们到书中去寻找答案吧！二、初读课文,学习生字、新词： 1.自由读课文,要求读准字音，读通句子。 2.同桌互读课文，纠正错误读音。3.读认字词：（1）出示带拼音的词语：自由读，领读（2）出示去拼音的词语：个人读随机让学生认识“蛟龙”，用“均匀”说一句话。（3）出示单个字：领读（4)出示带认识字的句子，让学生读（5）出示会写的字:自由读、指生
5、组词个别读，说说这些生字你发现了哪个是多音字?(学生说，老师强调多音字“铺”“占”，出示并齐读） 3.指导生字： ①虎的笔顺:注意“虎”的第三笔别将“横钩”写成“横”。让学生说说带虎字旁的字有哪些？老师指导“虎”字，生写两个，并组词。②“痕”老师让学生说说写“痕”注意什么。学生自己试着写两个“痕”，组词。③“逐”字，注意读音，通过查字典认识“豕”字，从而知道“逐”的意思，并书写“逐”，组词。④“叠”,注意“冖”应写宽些。老师指导写“叠”字，生写两个，并组词。 ⑤“茎”的第四笔是横撇，让学生说说写这字需要注意什么，学生自己写两个，并组词。 三、再读课文，理
6、清课文顺序：1.指名读课文，想想课文从哪几个方面介绍爬山虎的？2.指名说，板书：生长位置、叶子、脚3.课文题目叫《爬山虎的脚》，课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？（生说：3—5自然段）那课文的第一和第二自然段分别写什么呀？（生说）（设计意图：在探讨课文层次时,可采取从题目入手,抓主要段落的方法,先找出写爬山虎脚的段落(第3—5自然段),再概括次要内容(第1、2自然段)。从而让学生直接、明晰地理清顺序,把握内容。） 4.老师小结：作者按顺序先写再写最后写 四、学习第一自然段,理解感悟 1.自由读第一自然段。 思考：爬山虎究竟长在哪儿呢？（学生读一读，找一找，然后汇报）2
7、.从这段话中你还读懂了什么？爬山虎还有什么特点？（学生说一说）（爬山虎长得很茂盛）3.齐读第一自然段。五、老师总结：这节课我们初读了课文，学习了生字，而且学习了爬山虎的生长位置，那么爬山虎的叶子什么样？爬山虎的脚有什么特点呢？我们下节课继续学习。 课后习题 1.课文围绕爬山虎的脚先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么? 课文先讲爬山虎生长在墙上,再讲爬山虎叶子的特点,最后讲了爬山虎脚的特点。 2.仔细阅读课文,说说“爬山虎的脚”指的是什么。 “爬山虎的脚”指的是一种具有吸附功能的细丝,它生长在爬山虎的茎上。茎上长叶柄的地方,反
