人教课标版小学语文五年级下册教案第1课《草原》费

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1、人教课标版小学语文五年级下册教案第1课《草原》　　【教学目标】　　1.认识4个生字会写14个生字正确读写"地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束"等词语　　2.有感情地朗读课文背诵第一、二自然段　　3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊激发学生了解西部的兴趣　　4.揣摩优美的语句体会课文表达上的一些特点学习作者抒发情感的方法　　【教学重点】　　感受蒙古的美好风光和风土人情体会作者的表达方法　　【教学难点】　　理解"蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳"的含义激发学生的热爱西部之情和

2、珍爱蒙汉的民族感情　　【教学准备】　　1.课前要求同学们搜集有关草原的资料以及作家老舍的有关情况　　2.有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲　　【教学时间】　　3课时　　【教学过程】第一课时　　一、谈话引入创设情境　　1.谈话导入：教师播放歌唱草原的歌曲（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲）同学们听了这首歌你的心情怎样是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们搜集了有关草原的资料能谈一谈草原留给你的印象是怎样的？　　学生畅所欲言说一说自己眼中的草原风光　　2.过渡：今天我们就

3、和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光　　二、学生自学生字、新词　　三、检查自学情况　　1.教师出示下面生字、新词：　　"渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯"先正音、正形、再讲词义　　渲染：中国画的一种画法用水墨或淡的色彩湿润形象使它分出阴阳向背以加强艺术效果引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行动、心理描写来突出形象的一种手法　　勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓　　迂回：弯弯曲曲来来回回地环绕迂曲曲折折绕弯；回旋转、环绕　　鄂温克：我国少数民族之一聚居在内蒙古自治区的东北部　　天涯：形容极远的地方涯水边　　2.让学生自

4、己提出不懂的生字、新词　　尽量让学生互学互助教师给予适当的指点；有些可以放到讲解课文时解决　　四、通读课文梳理内容　　1.这篇访问是按什么顺序记叙了访问的过程？　　这篇访问按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原--接近公社--蒙古包外--蒙古包内--告别草原　　2.按访问的过程课文可以分为几段？为什么这么分？　　可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析课分为5段；（2）按初见草原景色--访问陈巴尔虎旗公社可分为2段；（3）按初入草原--途中见闻--蒙古包内外可分为3段　　五、指导学生朗读课文　　六、布置作业　　在

5、作业本上练习课后读读写写中的词语第二课时　　一、听写词语导入新课　　　指导学生朗读课文　　二、讲读第1段　　　１.默读分层次思考：　　课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？　　课文第１段写作者初入草原看到草原的景象课文分两层写先写看到草原的景象后写产生的感想）　　２.再读思考：　　作者初入草原看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？　　读后讨论作者初入草原看到草原的奇丽景色他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的因为这些景物显示了草原的特色　　３.细读、思考：　　（1）作者是

6、按什么顺序写这些景物的？　　（从天空到地面按从上到下的顺序写）　　（2）作者是怎样从天空到地面抓住这些景物的特点运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？　　（让学生边读边画出重点语句）　　（3）体会重点句子的含义　　（让学生自己出声读第１段第１层要求学生细心体会认真想象重点说说下面三个句子："在天底下一碧千里而并不茫茫"　　"羊群一会儿上了小丘一会儿又下来走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花""那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流轻轻流入云际"）　　４.默读、思考、朗读：　　

7、在这种境界里作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？　　（说一说"境界"一词的意思读时注意理解"既......又......"的并列关系；可用"美丽"或"壮丽"与"奇丽"作比较理解"奇丽"一词用得恰到好处指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子）　　５.指导学生背诵第１段课文　　（让学生按课文描写顺序和景物特点边读边想象把这段课文熟读成诵）　　小结：祖国的草原这么美这段课文思路清晰从看到的到感受到的按从上到下的观察顺序描写景物作者第一次见到草原就能抓住景色的特点来写把景物和感受联系在一起即景抒情情景交

8、融作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写为我们展示一幅草原静态美的图画但静中又有动例如写羊群　　三、讲读第２段　　１.指名读第２段　　（教师提示：学习课文第２段我们要学习作者如何按照地点的转换抓住事物与环境的联系、变化的特点运用动态的描写方法把文章写得又形象又生动）　　２.阅读、思考：　　写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中这段课文可分为几层