人教版新课标数学六下教学计划(12.2)

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1、人教版新课标数学六下教学计划（2012.2）一、班级情况分析：1、双基情况大部分学生基础知识、基本技能掌握较好，但在实际应用方面，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。2、学习能力大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较积极，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。3、学习习惯学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。但有少数后进生学习上仍有惰性，完成作业较拖拉。甚至有抄作业的现象，以至基础知识与基本技能都比较薄弱，未扎

2、实巩固，因此，补差工作严峻。今后重点要抓好学生学习兴趣、学习习惯和对学困生的辅导。4、上学期测试情况从总体情况看，该班数学水平比前一学期具有显著的提高。三块内容还是均衡的，比较而言，基本计算这一部分相对弱一点点。二、提高教学质量的措施：（一）提高课堂教学的方法：1、主动学习数学新课标的精神与经验，认真钻研教材，研究教材意图和教材前后联系，认真备好每一节课，教学目标制定要准确、具体、可操作。2、做好充分的教学准备，教学中特别要对教学内容的重、难点有针对性的设计、讲解，深入浅出。3、教学联系生活实际，重视教学过程的展开

3、，注重知识的形成过程，重视学生的体验。4、重视实际操作与自主探索，加强估测意识和解决实际问题能力的培养。5、精心设计好练习，注重专项练习的补充，不断巩固计算方法，采取分层教学，因材施教，有针对性地设计不同难易程度的练习。6、在教学时要把握好课堂节奏，在上课时要考虑到前后知识的连贯性。尽量做到作业面批，并注意作业的及时辅导。（二）补差意见：1、培养其良好的学习习惯，如审题、计算、订正、做作业的习惯。注重情感、态度、价值观的培养。2、上课给差生多一些简单问题的回答机会，并抓住其一点进步、一个优点及时表扬、鼓励。3、重视

4、差生基础知识的掌握，及时查漏补缺，重视订正，耐心辅导，抓好差生的课后巩固。4、树立差生学习数学的信心，多采取激励机制，提高其积极性。多与家长联系，取得他们的配合。（三）学生学习兴趣的培养：1、数学的教学要“情境化”、“生活化”，结合生活实际，适当处理教材。2、多给予学生鼓励与信任，增强学习自信心，敢于发表自己的意见。3、适当进行数学小竞赛，增强学生的竞争意识。4、作业批改时，对于提前完成、高质量完成的学生多一些激励，对与完成作业有困难的学生多一些辅导和鼓励。5、在课时允许的情况下，设计一些数学活动课，多练一些趣味性

5、的题目。6、利用多媒体辅助教学，使课堂更有活力。（四）学生学习习惯的培养；1、明确上课、作业、订正、口算训练、复习、预习、检查等要求，并督促其按要求完成。2、严格要求，及时表扬和批评教育。3、反复抓，抓反复；全体教育与个别教育结合。三、教学内容分析在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使

6、学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实

7、验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。（一）本

8、册教材内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。（二）教学目标1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个