汉语拼音5 g k h(竖)

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1、汉语拼音5gkh第一课时课时目标：学会"gkh"三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。教学过程：教学环节步骤教师活动学生活动训练目的一、复习导入过渡语：二、学习"gkh"的音形及书写（一）学习声母"g"一、复习　1．抽读6个单韵母卡片。2．接顺序读读8个声母卡片。3．拼读音节："tùnǔlèdù"今天我们来认识声母家族里的新朋友1．学习"g"的音（1）出示"g"图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流

2、冲出。学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（3）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2．学习"g"的形（1）仔细观察图怎样记忆"g"的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。3．书写字母"g"（1）认识基本笔画竖左弯（2）观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。指名说开火车齐读指名说跟读——自由读——齐读——同桌读——开火车指名说指名编儿歌——选定后，熟读成诵指名说复习引入，新旧知识的联系，有助学生更易消化新知识让学生自己感悟、实践，体会发音，这样才能使知识成为学生自己的。儿歌有助学生记忆。教学环节步骤教师活动学生

3、活动训练目的（二）学习声母"k"（三）学习声母"h"（3）教师范写"g"：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。1．学习"k"的音：（1）出示"k"的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。2．学习"k"的形（1）怎么记住"k"的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。3．书写字母"k"（1）认识基本笔画：左斜右斜（2）怎样写好声母"k"呢？请大家认真观

4、察范字及笔顺（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是"丨"，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。1．学习"h"的音（1）出示图，提问：图上画学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。指名说学生练习读，体会发音方法，同桌互读，相互纠正——指名读指名说指名编儿歌——选定后，熟读成诵指名说（1）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（2）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（3）

5、每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（4）再展示，看看书写上否有进步。让学生自己感悟、实践，体会发音，这样才能使知识成为学生自己的。儿歌有助学生记忆三、复习巩固：四、小结：的是什么？（2）借"喝"的音学习"h"。发音时，虽然有气流冲出，但比发"k"时的气流弱。2．学习"h"的形（1）"h"的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子hhh。3．书写字母"h"（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的"h"，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意"h"与"n"的区别。

6、指名读"g、k、h"三个字母。今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！指名说学生练读，体会发音方法——指名读——开火车读。指名说书写指名说指名说指名读"g、k、h"三个字母让学生自己感悟、实践，体会发音，这样才能使知识成为学生自己的。第二课时课时目标：1、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。2、初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是"u"的音节。3、认识5个生字，会读儿歌。教学难点：准确地拼读三拼音节。教学过程：教学环节步骤教师活动学生活动训练目的一、前提诊测引导掌握1．看卡片读声母"g、k、

7、h"的音。2．抽读6个单韵母。1．出示齐读——开火车二、练习"g、k、h"与单韵母组成的音节。三、学习三拼音节（一）学习"guā"的拼读（二）三拼音节练习（1）自己试着读一读——指名拼读。（2）请同学说说两拼音的基本方法。2．出示（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。1．出示：小女孩推g-u→gu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2．出示：小女孩推g-u-ā→guā图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？老师告诉你们这叫三拼音节。"g"是声母，在前边；"u"是韵

8、母，在中间；"a"是韵母，在后边，我们把中间的韵母叫介母。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？ 3．读三拼音节时，先读声母"g"，再读介母"u"，紧接着读韵母"ā"，连成一个音节。听我读一遍"guā"，听清楚了吗？请你们跟我一起读，"guā（强调读的时