曹文轩《孤独之旅》ppt课件

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1、品味孤独从人类的历史来看，人类一直就是群居动物，人类因交往和生存的需要，所以害怕孤独。“雁怕离群，人怕孤单”，但有时候，由于各种因素，人们不得不面对孤独，你有没有经历过孤独的时刻“孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。”“泡一壶茶，只一个人，没有人分享，那一刻，我感到了孤独。”“当站在讲台上，准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。”“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”“小山一样的学业负担把我和外界隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成了名副其实的‘孤独者’”孤独之旅——曹文轩曹文轩，1954年1

2、月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系学习，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师。代表作品：《山羊不吃天堂草》、《草房子》等长篇小说。《草房子》是一本儿童读物。小说通过陆鹤、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互助的感人场景。杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。他的生活受到孩子的羡慕，优异的学习成绩，口袋里有各种各样的零食，能够骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。这样的孩子，肯定是孩子们的“孩子王”，享受着至尊无

3、上的地位，即使做游戏也往往是“将军”“司令”的领袖人物。但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意的失败，致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟的地方始了放鸭生活…….学习目标1、速读课文，了解文章内容2、分析杜小康这一人物形象；理解环境描写的作用；理解“孤独”所表达的内涵。3、在欣赏作品的过程中感悟人生，感悟成长，培养积极的人生态度。活动一：速读小说，了解内容一、速读课文，感知小说主要内容，梳理小说三要素。人物:情节：环境：小说三要素杜小康、杜雍和。一位少年（杜小康）因家庭变故而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼

4、着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”无边无际的芦苇地。整体感知阅读课文，思考通读文章，对照文章开头和结尾的杜小康，大家认为用哪个字来形容杜小康最合适？杜小康前后的心理状态、感受发生了巨大的变化变不同阶段不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后不同阶段不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧不同阶段不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时

5、间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯不同阶段不同心理感受孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯不同阶段不同心理感受孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯不再忽然地恐慌不同阶段不同心理感受孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯不再忽然地恐慌坚强、长大杜小康是一个逐步成长的孩子。杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一

6、个勇敢坚强、心灵成熟的男子汉。2、对照我们前面所学的小说，这篇小说有什么独特之处？（故事情节和语言方面）诗化小说曹文轩的小说被称为“诗化小说”，其特点是情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。鸭群临睡时心理动作和神态呈扇面形奋力向前推进[被赶着]真正的鸭[无家的漂流者][团团围住小船][插拔重新放]羽毛：鲜亮稠密公鸭蓝羽紫羽：犹如软缎[恐惧][不情愿]一路觅食，有时朝天空叫几声[漂亮][长大][寂寞]衬托杜小康渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。环境描写的作用3、孤

7、独之旅的含义品味孤独：从文中划出体现“孤独”的词句，说说“孤独”的含义？（你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？）离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境的孤独寂寞痛苦恐惧孤独磨难心路历程茫然、恐惧害怕、胆怯孤独不再忽然地恐慌长大了、坚强了不堪孤独承受孤独享受孤独成长之旅孤独之旅懦弱是灵魂的下跪。——冯骥才孤独或许是弱者的坟墓。但是杜小康的灵魂却在苦难中孤独地重新挺立了。小说中心主题本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在芦荡里孤独放鸭而