扩展语句压缩语段——2016届高考语文复习课件

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1、备战2016高考语文专项复习扩展语句压缩语段从命题特点来看,“扩展语句”与“压缩语段”常常会交替出现,一般不会在同一年份的同一张试卷上同时出现这一考点的两个方面内容。试题的开放性会进一步增强,给考生提供更大的发挥空间。可能会与仿写、修辞结合起来考查,但一定会有情景的要求特别是隐性的要求,这是考生很容易忽略的。试题将会越来越贴近生活,实用性将进一步加强,更加重视考生语言文字解决生活中实践问题的能力,如颁奖词、解说词等。考查趋势他很瘦。他瘦得皮包骨头。他,瘦高的个儿,细长的脚,活像个衣裳架子。他是一个又干又瘦的高个子,要是身上一丝不挂,大可做骨骼构造学的标本。他瘦

2、得皮包骨头,瘦高的个儿,细长的脚,看上去活像个衣裳架子,要是身上一丝不挂,大可做骨骼构造学的标本,凡是从他身边经过的人无不惊异地回头看他。一、.什么是扩展语句?简单丰富概括具体抽象形象高考扩展语句考查形式:扩展语句的形式很多,我们可以把它归纳为四种基本形式:一、丰富句意二、再现情景(叙述描写式)三、拓展话题四、续写句子(议论说理式)把一组词语(主题词)或一个结构简单的句子,通过加修饰成分,或通过添加修辞等手法将其扩展成内容丰富的一句话或一段话。主要形式:对一句话增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。主要方法:“添枝加叶”法(一)丰富句意型例:我不能和你

3、分手。扩展1:加修饰成分(定、状、补)当山峰没有棱角的时候,当河水不再流,当日月星辰不再变幻,当花草树木不再凋零,我还是不能和你分手。扩展2:加修辞手法(比喻、排比、比拟)我永远不能和你分手,因为你是风儿,我是沙儿,缠缠绵绵绕天涯!扩展3:加表现手法(象征、衬托、对比)我永远不能和你分手,山无棱,天地合,乃敢与君绝。语意丰富主要形式——对一句话进行扩展主要方法——“添枝加叶”法扩展1:加修饰成份她含着泪笑了。扩展2:加修辞手法她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。扩展3:加表现手法她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更

4、加灿烂,月儿因她的笑而变得更加娇媚。她笑了表达方式扩展型 表达方式亦可称为表达方法,是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式,属于文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种:叙述、描写、抒情、议论和说明在风雨到来之前,天气闷热,觅食的燕子,一边欢快地叫着,一边在低空飞翔着。记叙(介绍事物的概况,无细节描写。)天空象罩着厚重的灰幔,树叶无精打采地垂着头。这时,一只只燕子一下子似流星掠过地面,一下子又箭一般射上天空,欢快地叫着,飞翔着。物竞天择,适者生存。在暴风雨来临前的闷热时刻,一切生灵都热得难挨,可燕子却欢快地叫着,飞翔着。描写(反映

5、出事物具体情形,如形、声、色、动态等)议论(语句中有观点,有分析判断)潮湿闷热的夏季,暴风雨到来之前,有翅昆虫多在低空活动,这时正是燕子觅食的最好时机,因而燕子也多在低空飞翔。那白色的肚皮,昭示着燕子的高洁;那长长的翅膀,显示着燕子搏击的力量,让我们忧郁的灵魂也随着欢快的燕子飞翔吧。说明(用平实的语言介绍情况)抒情(语句中包含有较强烈的感情)给出几个情景信息词,然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想,并且运用一定的修辞手法或表现手法,将所构思的情景生动地表现出来。这种形式,几个词语之间存在一定的空白,这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。(二)再现情

6、景型主要方法:想象创造法根据下列两种情景,以“歌声”为重点,分别扩展成一段话,每段不少于30个字。情景一:毕业典礼上同学们歌声情景二:考试前夕我歌声1、夜晚,操场上彩旗招展,灯火通明,在学生会主席主持的毕业典礼上,面带笑容的同学们所唱出的充满豪情的歌声在空中飘扬。2、在毕业典礼上,同学们围成一圈,手拉着手,人人发自内心唱出了一首团结的歌。3、在紧张的考试前夕,充满焦虑心情,连日来睡不好觉的我被这优美动听的歌声打动了。这个扩写,毕业典礼就占了30个字,没有以歌声为重点,对歌声的描写上,也只是对歌声性质的概括性描述。把重点落在“同学们”的身上。重点落在“我”的身上

7、。1)注意要以“歌声”为写作重点,2)注意要利用好提供的背景材料,并且不少于30个字。①毕业典礼上,同学们又一次唱起了那首熟悉的歌,歌声时而低婉,时而高昂,饱含着惜别的眷恋之情,也表达了对未来的坚定信心。②毕业典礼上,同学们不约而同地拉起手,唱起了歌。歌声透露着浓浓的离愁,飘得很远很远,久久缭绕于同学们的心头。③毕业典礼上,同学们唱起了“再见吧母校”,歌声在校园里回荡,它像山间叮咚的泉水,又如蓝天飘过的白云。和上面那些句子比较一下,这些句子精彩吗?为什么?重点突出、形象具体需要以某个词为重点的试题答题方法:1、一定要以“重点词”为主语造句2、“重点词”尽量多次

8、出现3、保险法:重点词为主语造排比句主

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