体育与健康课程的主要特点

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1、体育与健康课程的主要特点滕子敬人民教育出版社新一轮基础教育课程改革实验新一轮基础教育课程改革实验在世纪之交开始启动：2001年全国27个省、市、自治区38个县、市进行了实验。其中小学3300所，学生27万，中学400所，学生11万人。2002年全国省级实验区将覆盖500余个县（区、市）级单位，约占全国县、区总数的17%，新课程进入了由点向面过渡的关键阶段。目录一、什么是课程标准二、体育与健康课程标准的主要特点三、体育课程标准与体育教学大纲一、什么是课程标准(一)什么是国家课程标《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命

2、题的依据，管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架、提出教学和评价建议。这是对课程标准的功能和概念的简明界定反映了课程标准的教学功能从传统的强调传授知识，转变为既重视知识技能的传授，又重视过程与方法、情感态度与价值观的培养。(二)什么是体育与健康课程标准是国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。他体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。他规定了体育课程

3、的性质、目标及内容标准，并提出了教学与评价的建议，是管理与评价教学质量、编写教材实施教学的依据。二、体育课程标准的主要特点(一)确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念1,体育课程性质的定位什么是性质？性质是一种事物区别于其他事物的根本属性。体育课程区别于其他课程的根本属性是什么呢？体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。性质定位至少说明几层意思：（1）体育课程是一门以体育活动为主的实践性课程。（2）体育课

4、程的目的是增进学生的身心健康，为终身体育奠定基础。（3）体育与健康课程不是体育加健康教育的综合性课程。而是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。（4）“健康第一”是学校教育的指导思想，健康教育课应分散在有关的课程中讲授，本课程只讲与体育有关的健康教育内容。2，体育课程标准的价值定位（1）增进身体健康1）提高学生对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识；2）坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；3）养成健康的行为习惯和生活方式。(2)提高心理健康水平1）在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；

5、2）在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力；3）在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和积极、乐观的生活态度；4）尊重学生多样化发展的需求和个性的发展。（3）提高社会适应能力1)使学生理解个人健康、群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；2)形成合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神;3)学会获取现代社会中体育与健康的知识与方法。（4）获得体育与健康知识和技能1)使学生掌握体育与健康的基本知识和技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；2

6、)根据学生的兴趣爱好和不同需求，选择喜爱的方法参与体育活动，形成积极的余暇生活方式；3)提高运动中的安全防范能力，获得野外环境中的基本生存技能。3、课程的基本理念什么是理念？理念是准备付诸行动的信念，他既是一种观念，也是一种行动。体育课程的基本理念是：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长1)本课程以促进学生身体、心理、社会适应能力整体健康水平的提高为目标；2）真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成；3）将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识1）运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提；2

7、）无论是教学内容的选择或教学方法的更新，都应十分关注、激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位1）从课程设计到评价的各个环节，都要始终把学生主动、全面发展放在中心地位；2）在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调体现学生的学习主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能。（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益1）本课程应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异；2）根据这些差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，以保证绝大多数学生能完成学习目标，体验

8、学习和成功的乐趣。（二）构建了体育课程标准的目标体系