教案：人教版语文5下：21猴王出世

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1、《猴王出世》教学方案教学目标1.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3.理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重点用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字。教学难点感受石猴形象，领略经典名著的魅力。教学过程一、揭示课题1.板书：猴王。齐读两遍。指名说：你们想到了谁，想到了什么事情？引导交流出：孙悟空七十二变《西游记》唐僧沙和尚猪八戒2.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？孙悟空给你留下怎样的印象

2、？引导学生交流所知道的关于孙悟空成为美猴王的故事，体会孙悟空的机智勇敢。3.孙悟空是怎样成为美猴王的，假如让你用自己的语言写下来，该如何命题目，如何写？（学生会感觉有困难）（板书：出世）4.既然大家都不太会写，那今天我们就学习《猴王出世》这篇课文，看看吴承恩是如何写孙悟空变成美猴王的经过的。二、自读课文，整体感知。1.自由朗读课文，总结课文的主要内容。交流：课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。2.引导学生说说是如何概括课文的主要内容的？总结每一段段意，然后再把段意连起来。找到故事中的人物，做了什么事。3.如果把课文分为

3、两部分，如何分？引导：猴王出世前猴王出世后4.也就是说：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？你看到了一个怎样的猴王？交流：来历：仙石迸裂——顽皮可爱成王：跳水寻源——敢作敢为所以，假如让我们写这篇文章，我们也可以按照这个思路来写。5.同样的内容不同的人写出来，为什么读者的感觉不一样呢？交流：语言不同，所以平时要多读书，多积累优美词句。三、精读课文，品味语言。提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。交流自己喜欢的句子。说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色

4、。1.四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）2.那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）3.“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）四、读读背背，积累优美语句。1.四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有通灵之意。2.那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。课堂小结《猴王出世》是本组最后

5、一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一。