体验式教学【教学设计】《我多想去看看》（部编）

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1、《我多想去看看》武汉市沈老师教学模式介绍体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。体验式教学模式的课程环节：情感预热阶段——合作体验阶段——内化导行阶段设计思路说明情感预热：PPT配乐展示祖国的大好河山、名胜古迹（桂林山水、敦煌石窟、青藏高

2、原、大兴安岭、杭州西湖、万里长城等），谈话简要介绍中国丰富秀美的自然与人文景观，渲染氛围。（出示PPT：世界那么大，我想去看看）设问：世界那么大、那么美，小朋友们，你们想去哪里看看呢？指名回答，激发兴趣，引入课文学习。合作体验：师生合作范读课文，扫清生字词障碍（准确识读），初步感知课文内容与情感基调；师生合作品读课文，通过教师的讲授、设问，学生的合作、分享，师生共同总结点评，理解课文内容，品悟思想感情。内化导行：教师谈话总结，强化学生对课文思想主旨的理解，通过感情诵读，加深学生对课文情感的认知与体验。最后，通过课后任务——我多想去看看，

3、仿照课文内容，写下你的心愿，并与老师、同学交流分享——进一步激发学生对祖国大好河山、风景名胜的向往与热爱之情。教材分析《我多想去看看》是第二单元的第二篇课文，课文以新疆孩子、北京孩子的口吻，采用对照的形式，抒发了各自的向往——天山的孩子一心向往着雄伟的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩子希望走进新疆，去看看美丽的天山和洁白的雪莲。课文语言文字优美，情感细腻充沛，可借助多媒体技术让学生感知、体验天安门、天山的壮观与秀美，通过感情诵读、合作探究等方式引发情绪上的共鸣，激发学生对祖国大好河山、风景名胜的向往与热爱之情。教学目标 【知识

4、与能力目标】1.准确认读“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”等12个生字，认识偏旁“⻊”；2.正确规范书写“会、走、北、京、门、广”等6个生字。【过程与方法目标】有感情地熟读课文，背诵课文，感受课文的语言美、内容美与情感美。【情感态度价值观目标】感受天安门、天山的壮观与秀美，萌发对祖国大好河山、风景名胜的向往与热爱之情。教学重难点【教学重点】1.准确识读12个生字，正确规范书写6个汉字；2.熟读课文，背诵课文，感受课文的语言美、内容美与情感美。【教学难点】感受天安门、天山的壮观与秀美，萌发对祖国大好河山、风景名胜的向往与热

5、爱之情。课前准备1.多媒体课件、纸质词卡；2.学生完成相应预习内容。教学过程一、情感预热1.氛围渲染。PPT配乐展示祖国的大好河山、名胜古迹（桂林山水、敦煌石窟、青藏高原、大兴安岭、杭州西湖、万里长城等），谈话简要介绍中国丰富秀美的自然与人文景观，渲染氛围。2.激趣导入。（出示PPT图文：世界那么大，我想去去看看！设问：世界那么大、那么美，小朋友们，你们想去哪里看看呢？（指名回答，相机点评）看来，我们每个人的心中，都有一个向往的远方，下面让我们翻看课本，认识两位小朋友，看看他们想去哪里看看，好吗？（板书课题）二、合作体验（一）范读课文，

6、识读生字。1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出下列生字，并准确识读：想告诉路京安门广非常壮观2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。）（二）初读课文，感知内容。多种方式初读课文（学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读，教师相机指导读法），标注自然段序号，初步感知课文内容及情感基调。（三）品读课文，体验探究。1.破题：我多想去看看。（1）齐读课题。（2）说一说：题目中“我”指的是谁？“我”想去什么地方看看呢？（指名回答，质疑，引入课文内容的学习寻找答案。）2.品

7、读：第一自然段。（1）出示课文（无拼音标注），指名读，齐读。（2）想一想：小朋友的家住在哪里？他想去什么地方看看？（同桌讨论，指名回答，明确：天山，北京天安门）（3）说一说：小朋友印象中的北京天安门是什么样的？（指名说，出示天安门、升旗仪式图片）你知道北京还有哪些景观名胜吗？（指名说，出示故宫、天坛、人民大会堂等图片）（4）生字学习指导：会、走、北、京、门、广；路（足字旁）。（结合纸质词卡指导书写、识记、组词）3.品读：第二自然段。（1）出示课文（无拼音标注），指名读，齐读。（2）想一想：小朋友的家住在哪里？他想去什么地方看看？（同桌讨

8、论，指名回答，明确：北京，天山）（3）说一说：小朋友印象中的天山是什么样的？（指名说，出示天山、雪莲图片）你还知道新疆有哪些景致吗？（指名说，出示吐鲁番葡萄、沙漠、油田、牧场等图片）（四）总结课文，明确主旨