新课程背景下高中英语阅读教学创新模式

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1、新课程背景下高中英语阅读教学创新模式探析摘要:英语阅读作为英语能力的重要组成部分,不仅是提高英语能力的有效方式,同时也是英语学习的主要目标之一。阅读能力的提高是英语运用能力的重要体现,它主要是由英语文章的阅读速度由文章的理解两个方面组成,阅读能力受到培养不仅受到英语能力的影响,也受到其他非英语因素的影响。随着新课程改革的不断推进,高中素质教育对英语阅读能力的培养提出更高的要求。因此,在新课程背景下,如何克服高中英语教学中存在的问题,切实的探索出有效的创新教学模式是当前英语教学面临的重要课题。关键词:新课程背景高中英语阅读教学创新模式

2、中图分类号:g633文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0010-011高中英语阅读教学存在的问题1.1单一枯燥的高中英语阅读教学模式新课程背景下,要求打破传统单一的英语阅读教学模式,要求丰富和多元化英语阅读教学模式。但是,在实际的高中英语教学中,很大一部分教师还遵循着应试教育时的教学原则,让学生自己去看文章,然后用中文翻译文章,然后教师简单的把语言点讲解一下,最后进行一下答案的核对就完事了,这样的教学模式仅仅局限于考试成绩,但是忽视了素质教育。有着单一、枯燥的英语阅读教学模式,无法充分调动学生的积极性

3、,缺少对英语文化的贯穿和渗透,很难提升学生英语阅读能力。1.2无组织的完全自由的阅读模式高中往往都开设有英语阅读的专门时间段,但是,在这个时间段内真正达到英语阅读效果的学生很少,由于是没有组织的,完全由学生自由的进行阅读,很多学生也只是打开课本和同班同学一起和尚念经似的读,但是毫无效果。很多学生在阅读课之后,完全不知道自己课上阅读了什么内容。1.3教师观念没有转变,忽视学生的主体性新课改背景下,要求改革教师的观念,切实把学生当做英语阅读教学的主体,转变教学模式,老师作为引导者、指导者,要充分调动学生的主动性与积极性,发挥学生的主观能

4、动性进行阅读。但是,但是一些教师还是遵循传统模式,由老师在上面讲,学生在下面做笔记和听,师生之间缺乏互动交流,学生不能够全面参与到阅读教学中来,严重制约了高中英语阅读教学效果的提高。1.4学生在英语阅读时受到母语影响严重由于英语对于我国来说是第二语言,在实际的阅读活动中,往往会受到母语的影响。英语与汉语从语法、词汇、基本句型、语言文化等方面都有着巨大的差异,如果缺乏对英语文化和习俗的深入了解,对其单词与语法缺乏掌握,就难以理解文章的内容。很大一部分学生在英语阅读时甚至先把英语翻译成中文,然后在进行理解,受到母语的严重影响,很难实现提

5、高阅读能力的目的。2新课程背景下高中英语阅读教学创新模式探析2.1创设英语阅读情境,激发学生的兴趣,调动其主动性与积极性在英语阅读教学开始之前先进行阅读情境的创设,导入教学内容,能够切实的激发学生的英语阅读的兴趣,调动学生的主动性与积极性,从而,让学生参与到英语阅读教学中来,实现师生之间的交流与互动,实现良好的英语阅读教学效果。创设情境的方式有很多,可以通过多媒体进行视频、图片等的展示来引出阅读内容;可以通过社会新闻,当下的热点话题来导入阅读材料;可以通过学生们的表演导入;也可以通过与阅读材料有关的声音资料来导入;后者是以阅读材料的

6、背景知识或者文化知识作为导入。例如,在进行高中新世纪英语教材高一年级unit4holidaysandfestivals教学时,可以先从问题引出,激发学生的兴趣,可以问学生最喜欢那个节日,然后引出课文所涉及到的节日,进行充分的介绍,通过问题的设置,充分发挥自己的主观能动性参与到阅读教学中来,从而实现良好的教学效果,提高阅读能力。2.2导入跨文化英语教学,丰富学生的英语文化背景由于英语文化与我国的文化有着很大的差别,语言文化也存在巨大的差异。我国高中学生在英语阅读教学中往往会受到母语的影响,那是因为,他们还缺乏英语文化意识,缺乏英语文化

7、的背景知识,从而导致了无法以英语的思维来进行阅读。针对这种情况,教师必须切实的加强跨文化导入式的英语教学,切实丰富学生的英语文化知识,促使学生形成英语思维,掌握英语的常用语和基本句型。只有突破母语的限制,培养英语思维方式才能够切实的提高英语阅读能力。例如,在unit6cartoonsandcomicstrips展开阅读之前,教师可以先对不同国家的卡通和戏剧进行不同风格简要的介绍,导入英语国家关于unit6cartoonsandcomicstrips的艺术特色和背景,从而提高学生对英语国家文化背景的了解。2.3提供合适的课外阅读材料,

8、训练和巩固知识高中英语阅读能力的培养仅仅靠教材中的材料是不够的,需要教师提供合适的课外阅读材料,加强学生英语阅读能力的训练和对课外知识的巩固。教师可以引导学生去阅读一些合适的优秀的课外读物,例如简单的英语文学原著,《21世纪报》,《高