【教学设计】《言之无文，行而不远 》（语文北师大必修5）

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1、《言之无文，行而不远》教学设计本课时编写：河北曲周一中谢建芳教材分析:《言之无文，行而不远》是北师大版语文必修五第四单元第十四课。本课主要目的是引导学生如何使自己的语言文采飞扬。整体设想是先讲一些古人炼字的美谈，激发学生锤炼语言的兴趣和热情。然后让学生根据教材，在老师的指导下，自主学习、探讨、理解、掌握锤炼语言的方法。最后针对性训练，培养锤炼语言的能力,强化锤炼语言的意识。以期在今后的写作实践中能够学以致用，最终使学生的语言表达能力逐渐提高。教学目标：【知识与能力目标】结合古人炼字的典故，让学生了解锤炼语言的重要意义，激发和培养学生锤炼语言的

2、兴趣和意识。理解并掌握锤炼语言的方法。针对训练,提高语言表达能力。【过程与方法目标】启发式、探究式结合。【情感态度与价值观目标】激发和培养学生锤炼语言的兴趣和意识。教学重难点：【教学重点】手法的实际应用，培养锤炼语言的能力。 【教学难点】具体语言训练,提高语言表达能力。课前准备：1、教师准备多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。教学过程：一、导入新课言之无文，行而不远，形容语言没有记载，就不能流传很远。语出春秋·鲁·左丘明《左传·襄公二十五年》：冬十月，子展相郑伯如晋

3、，拜陈之功。子西复伐陈，陈及郑平。孔子说过：“言之无文，行而不远”。所以我们说话写文章应该讲究些艺术，让它更生动活泼，作用更大。【设计意图】从题目意思导入文章，使学生对题目有个清楚认识。二、介绍作者及写作背景1.作者简介：郭预衡(1920—2010)，当代学者、散文研究家。河北玉田人。1945年毕业于北平辅仁大学国文系，1947年又毕业于北平辅仁大学史学研究所。建国后，历任辅仁大学讲师，北京师范大学副教授、教授、中文系副主任、古籍研究所副所长，北京市文艺学会第一、二届副会长。郭先生学识渊博，学术论著自成体系，为人平和耿介，工于书法。因曾被错划

4、“右派”，居然未能评上北师大资深教授。几十年来，他致力于中国文学史研究，文学史，史料扎实、宏富，史识不凡。与刘盼遂共同主编《中国历代散文选》，著有《古代文学探讨集》、《中国散文史》、《历代散文丛谈》等。曾获华东地区古籍优秀图书一等奖，又获北京市教育教学成果一等奖。《中国古代文学史》曾获华东地区优秀图书特等奖(2000年)。【设计意图】学习文章，需要知人论世，以便更好理解作家的作品。三、朗读指导：学生自由朗读。【设计意图】课文枯燥，只有阅读+思考才能深入理解文章。四、研读赏析一、字音辨识中肯(zhònɡ)舞雩台(yú)铿锵(kēnɡqiānɡ)

5、濠梁(háo)大纛(dào)桎梏(zhìɡù)炽烈(chì)谬误(miù)垩慢(è)曾皙(xī)真挚(zhì)二、词语释义①典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物；_被认为是值得仿效的人或物在某方面的表现和基本特征。②经世致用：指学问必须有益于国事。③耐人寻味：形容值得仔细琢磨其中的奥妙。④诗情画意：指文学作品中，所蕴涵的情趣。也指风景优美，耐人寻味。⑤言有尽而意无穷：指诗文含义深刻，令人品味不尽。⑥喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子。⑦琅琅上口：指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗，便于口诵。琅琅，玉石相击声，比喻响亮的读书声。⑧不

6、言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。⑨娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。1.作者是如何提出本文的中心观点的？文章首先提出古人写文章讲究文采，并用孔子和庄子的例子加以说明。对于后世的学者，作者认为他们也很重视写作时要讲究文采，并列举了司马迁、刘勰、郦道元等人的例子来加以说明。接着话题一转，说到古代也有人忽视文采的倾向，特别指出“今天”人们很少重视文采的现状。至此，文章水到渠成得出观点，我们写文章，“既要有内容，也要有文采”。2.理论文章怎样才能做到具有形象性？首先，作者认为，理论文章不应该板着面孔说教，而是在言谈笑语中达到说教的目的。其

7、次，要把抽象的逻辑推理用生动的画面表达出来，给人的印象是深刻的，对人的感染也是强烈的。第三，要用形象的语言来说明抽象的道理，比喻准确，形象鲜明，生动活泼是其特征，用鲜明的画面来说明抽象的道理，达到政论和诗的结合，这样逻辑的说服力和形象的感染力就会得到高度的统一。3.写理论文章为什么需要适当地讲究声音？理论文章由于说理性强，逻辑严密，往往显得生硬、呆板，如果重视声音之美，读来就会有一唱三叹之美。文章讲究声音，注意音节之美，使句子长短适度，声调抑扬铿锵，就会便于诵读，有利于打动读者。但讲究声音之美，决不是单纯追求形式，而是为了效果。4.作者是如何

8、论证理论文章也要带有感情这一观点的？作者首先列举了梁启超的例子，强调文章要打动人心，是应该带有情感的，好的理论文章要力避枯燥；接着列举《论语》、《孟子》和《庄子》的