【教学设计】《氧气的性质和用途》（粤教）

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1、《氧气的性质和用途》◆教材分析氧气是化学启蒙教育的重要内容，是学生接触具体元素和化合物知识的开端，是学生终生学习和适应现代及未来社会所必需的化学知识，是对学生进行情感态度与价值观教育的重要载体。本课时的学习可以说起着承上启下的作用。所谓承上，它可以帮助学生理解第一章提出的“化学研究物质的性质、变化、用途”的内涵；可以帮助学生进一步认识物理性质、化学性质的涵义；可以帮助学生加深对物理变化、化学变化的理解。所谓启下，学生通过学习氧气，可为以后学习、探索其它物质提供一个在学习方法上有效模式；学生通过动手实验，可以进一步提高化学实验操作技能，实验过程中可以提

2、高自己的观察、分析能力，为继续学习化学知识打好基础；通过认识氧气也为学习第三章“物质构成的奥秘”提供感性的认识材料。◆教学目标【知识与能力目标】1.认识氧气的主要物理性质、化学性质。2.了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。【过程与方法目标】观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。【情感态度价值观目标】1.初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。2.初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。◆教学重难点◆【教学重点】认识氧气主要的化学性质。【教学难点】通过实验探究归纳出氧气的化学性质。◆课

3、前准备◆一瓶氧气◆课时安排1课时◆教学过程【导入】养鱼工人开动机器把养鱼池中的水扬向空中，水又掉落回养鱼池，如此循环往复。同学们知道工人这样做的目的吗？【教师讲解】养鱼工这样做是为了增加水中的氧气。这节课我们来研究氧气的性质。认识物质通常是由表及里，先了解物理性质，再研究物质的化学性质。【交流讨论】展示一瓶氧气，请大家讨论以下几个问题：①请大家观察一下这瓶氧气有没有颜色？有没有固定形态？②想一想他有没有气味？为什么？③氧气能溶于水么？鱼儿的生命活动需要氧气么？如果需要，鱼儿所需的氧气又来自哪里？【教师讲述】一、物理性质1.无色、无味的气体；2.密度比

4、空气大；3.不易溶于水，液态和固态时变为淡蓝色。【过渡】那学习了，物理性质，下面就来学习一下化学性质，我问同学们一个问题，氧气支持燃烧么？【观察实验】木炭在氧气中燃烧。【教师讲解】现象①在空气中：燃烧发红。点燃②在氧气中：剧烈燃烧，发出白光，放出热量。文字表达式：木炭+氧气→二氧化碳【观察实验】铁在空气中燃烧【教师讲解】现象①在空气中：发红。点燃①在氧气中：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体。文字表达式：铁丝+氧气四氧化三铁【提出问题】我们在瓶底部预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，为什么？【教师讲解】避免生成物温度过高，使瓶子炸裂。【观察实

5、验】蜡烛再氧气中燃烧【教师讲解】现象①在空气中：燃烧，黄色火焰。点燃②在氧气中：燃烧，发出白光，放出热量。文字表达式：蜡烛+氧气二氧化碳+水【教师讲解】对比上述三个实验，观察相关物质在空气和在氧气里燃烧的不同现象，填写下表。在空气中在氧气中生成物质木炭燃烧发红燃烧更旺，发出白光二氧化碳铁丝发红剧烈燃烧，火星四射四氧化三铁蜡烛燃烧燃烧更旺，发出白光二氧化碳、水【教师讲解】二、化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化性，是一种常用的氧化剂。【补充知识】上面三个实验中，铁丝和氧气燃烧生成四氧化三铁，碳和氧气燃烧生成二氧化碳，

6、由两种物质反应，生成另一种物质，这类由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。反应通式：A+B=AB氧化反应：物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应。缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化叫缓慢氧化。化合反应和氧化反应的关系：有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应。【过渡】氧气性质活泼，很多物质都容易与氧气发生反应，那氧气在实际生活中有哪些用途呢？【教师讲解】三、氧气的用途①供给呼吸；②支持燃烧①炼钢、气焊等【教师讲解】臭氧物理性质：臭氧是一种淡蓝色，有鱼腥味的气体。化学性质：臭氧的化学性质极不稳定，易分解成氧气。用途：能吸收掉太阳光中的大

7、部分紫外线，使地球上生命免受紫外线的伤害臭氧还有杀菌消毒的作用，可用于饮用水和器具的消毒。臭氧层空洞：在制冷剂——氟氯烃等作用下会分解为无吸收紫外线功能的氧气，从而使臭氧层遭到破坏。【总结】一、物理性质①无色、无味的气体；②密度比空气大；③不易溶于水，液态和固态时变为淡蓝色。二、化学性质氧气具有助燃性。三、用途①供给呼吸。②支持燃烧。③炼钢、气焊等。◆教学反思略。